尊敬的各位领导、敬爱的班主任：
大家好！
今天，能站在这里做经验交流，我感到很荣幸，但更多的是惶恐与不安。说到班主任的工作经验，深知在座的各位班主任管理班级的能力驾轻就熟，经验非常丰富，妙招层出不穷。和大家相比，真可谓鲁班门前弄大斧，关公面前耍大刀。不过，既然站在了这里，还得衷心感谢大家对我的鼓励和支持，给我这样一个学习成长的机会。接下来算不上是经验交流，把自己做班主任苦心经营工作的一点点心得和大家一起交流、分享。不当之处敬请大家批评指正。
一、一颗初心——源自内心不变的坚守
每个孩子都是地球上独一无二的星，需得用心来呵护。作为一个班级的孩子王，我一直把这句话做为自己的座右铭，并在实际工作中实践着。二十多个春秋的辛勤耕耘、默默坚守，使我深深地爱上了这片儿教育的星光沃土。尽管有时会让我累得晕头转向。
尤其是随着年龄的递增，越发感受到孩子们春天般的纯真烂漫与可爱，及作为班主任的点滴幸福感。
清晨一进校门，迎面而来的便是那一声声银铃般的问候“张老师好！张老师好”，让我一度迟缓的脑子顿觉神清气爽。放学路队上，一句句亲切的道别，让我觉得生活一点儿也不孤单，偶尔，还会有孩子在临走时，悄悄地走近我身边，很小心地把紧握的小拳头递到我胸前，说：张老师，给，这块好吃的糖果我放了一上午了，就想让你吃；还有孩子，洋溢着满眼的笑意与期待，把美术课上精心做好的手工，毫不保留地送给我。诸如这些出其不意的小惊喜、小甜蜜都将成为我生命中无法忘却的瞬间，时常忆起这些小确幸，觉得有这么多孩子爱着、敬着、宠着，人生美好，不负此行。
回首过往，年轻时的我并不懂这些，只知道，但凡有孩子做的不如我意，情绪马上沸腾， 暴跳如雷，河东狮吼是常有的事。甚至有时给孩子胡乱贴标签：爱动的孩子学不好，不按时交作业的孩子不成器，胆小的孩子啥事也做不成……还美名其曰，透过现象看本质。殊不知，这样的狭隘观点是多么的幼稚可笑。现象与本质，两个完全不同的概念，怎能用儿时的一个小小的微不足道的行为判定孩子的一生？我们都是凡胎肉眼，怎比孙悟空的火眼金睛？强加于孩子的主观臆断是不可取的。
现在想想，自己做了多少傻事啊！儿童文学家冰心曾说，有孩子的地方就有春天。孩子们把整个春天都赋予了我，我又怎能相负？古人云：来而不往非礼也，送我以木桃，报之以琼瑶。趁着还有时间经营自己的一亩三分田，敞开心扉，接纳班里每一棵独一无二的幼苗，用心去爱，用爱去灌溉。
二、一份挚爱——发现优点——送给孩子一束光
我时常在想，作为班主任，当我献出对孩子的一份挚爱，孩子们会不会也掏心掏肺地向我靠拢呢？于是，我便在我的一亩三分地开始了我漫长的播种试验。
耕耘中，我慢慢察觉，对学生的这份儿爱一定要有分寸，不能一味的溺爱。爱的要有理由，爱的要恰到好处。发掘孩子的闪光点，就是一个爱的着眼点。
常言道：尺有所长，寸有所短。孩子们也不例外，每个孩子都有着可待发掘的闪光点。我们眼光深远的徐校长在教师例会上不就说嘛，只要我们去寻找，望远镜下就不难发现每一个孩子的优点，此刻我们就要拿着放大镜来真诚地欣赏。欣赏，世间无人不喜欢被人欣赏，无论大人还是孩子。比如，远的不说，还说前段的教师例会上，不经意间，听到徐校长在例会上点名夸我和陈锐燕老师上课和风细雨时，内心按捺不住的小开心。这“标签”把我贴的，课上即便内心的小宇宙蠢蠢欲动，真得想爆发，也会极力控制：冷静冷静，校长说了，我的课堂上是要和风细雨的。我想，陈老师听到徐校长的夸赞，肯定也是一晚上的好心情。无论所夸事情周围的人是否认可，但，我知道，夸者是非常非常真诚的。大人尚且如此，小孩子在成长中更喜欢被人认可与欣赏。所以，面对班里每一个调皮捣蛋的熊孩子，我都会抓住他们的闪光点毫不吝啬的去肯定他，鼓励他。
暴华磊，我们班里最最调皮可爱一个小男孩。高高的个子，肉乎乎的圆脸蛋，笑起来帅气十足。不过，曾经身上的坏习惯也不少，随手扔碎纸片有他，坐姿歪歪扭扭有他，不交作业有他，在班里随意用有力的胳膊推搡其他同学又有他……但在课堂上，我发现他用蜗牛般的速度书写的汉字，在班级里数得着的，非常漂亮；朗读课文有自己的特色；最重要的是喜欢帮助老师做事情。于是，我便在班级练字时，重点表扬他；在点名让学生朗读课文时，让他为大家先做示范；由于个子很高，他在最后一排坐着，守着垃圾箱，我便聘请他当卫生片长和锁门长，主包垃圾箱周围的卫生和放学后锁门。这下可好了，老师一个赞许的眼神，小家伙儿便趾高气扬地给这个同学指导书写，给那个同学传授朗读秘招，发着官威守护着垃圾箱周围，不知啥时，自己也戒了乱扔碎纸片的坏习惯，坐姿也收敛不少，慢慢的也懂得了尊重身边的同学了，不交作业的次数也在逐渐减少。
耿艺宸，离异家庭的孩子，跟着爷爷奶奶生活，爸爸时常不在家。一副小身板瘦得可怜，皮肤黝黑，头总是耷拉在肩上，有气无力的样子，外加一对小眼睛躲躲闪闪，活脱脱一只站在冬日墙角下寻食不得的小麻雀。印象中他总是唯唯诺诺。他不会一笔一画地写字，笔在他手中如寒风中的树枝，抖抖瑟瑟，写出来的字可想而知――龙飞凤舞的飞天文字，个性得很，除了他本人，很少有人能认得清。每每语数考试，因书写太潦草，辨认不得，考得都是一塌糊涂。三四十分，倒数里的数，没人和他争。一次课堂上，偶然发现，他的朗读声情并茂，对问题的看法与众不同，还迎来同学们的阵阵称赞。经过对他一段时间了解，得知，他奶奶对他极好，给他买很多书看。在书的滋养下，他懂得很多，思维敏捷，还会讲很多故事，识字量也很大。此刻，我眼前一亮，我干嘛一直纠结孩子的字体呢？或许孩子手指灵活度发育较迟缓，说不准在将来的某一天，他的书写就会步入正轨。于是，我放大他的优点，时常送他一个赞许的大拇指鼓励他昂首挺胸，找到自信，勇敢正视前方。现在，每周五的读书分享课上，他是最活跃的一个。
边鹤轩，班里继耿艺宸之后的又一个老大难的孩子。起初，连说话还不太清楚，反复确认，才知道他在说什么。书写的字体更是残缺不全。一个字中，不是丢部首，就是扔部件，一句话中，囫囵个的字少之又少。就是到现在，左右脚还经常走错门，左脚穿右鞋，右脚穿左鞋。一次和任课老师谈起边鹤轩，任课老师语出惊人：张老师，有可能这孩子是个天才。的确，天才总是不按常规出牌的。一语惊醒梦中人。我一边追忆一边努力睁大眼睛，重新审视边鹤轩：课堂上，回答问题特别积极，因其吐字不清晰，也总是在小手如林中忽略那只勤奋的小手；偶尔只剩他一人举手时，我便不再挑剔，没成想，小家伙那含含糊糊的语言辨清之后，竟然如诗一般美。（如：牛奶泡香蕉，请展开想象。他说，犹如月亮在白云中穿行。）此后，他的每次发言，我都会耐心倾听。
就是这样子，带着目前这个班从一年级到现在，用最笨拙的方式在班里寻寻觅觅，在五十多个孩子中间来回穿梭。班里的孩子我都要爱，这个，那个，所有的孩子。为的就是让每一个孩子都喜欢上我，这也是我当班主任所追求的终极目标。或许这个目标有些狂妄，但我会尽力。我时常在想：当班里孩子都喜欢上了我，那岂不是要风得风，要雨得雨吗？自己的一亩三分地中，风调雨顺，庄稼怎会长不好？
当孩子们喜欢上了自己的老师，就会支持老师让做的每一件事情。如：在教室里，不准大声喧哗，不准随手丢垃圾，课间不准追逐打闹，大课间自觉排队下楼做操，穿校服佩戴红领巾等，只要老师说了，即便是一个眼神儿，孩子们也会心领神会，主动去执行。尤其是升国旗时，孩子们个个昂首挺胸，庄严肃穆，把最美最庄严的一面献给我们的国旗。打扫室内外卫生，在值日班长的监督下，在小组长的组织下，组员们个个认真负责，把当天的卫生任务完成的漂漂亮亮的。这一切，我觉得皆因喜欢，你喜欢我，我喜欢你，大家都朝着美好而成长。（呵呵，也有可能是自作多情啊！）
国家特级教师于永正老师曾言：教育既关系，师生关系融洽，铸就一个班级的健康成长。
当孩子们喜欢上自己的老师，家长也会多多少少受孩子的影响，产生蝴蝶效应，积极配合老师的各项班级工作。班级里成立家委会，只要班里需要家长配合、帮忙、协助的事情，都是做得妥妥贴贴的。如，齐刘明家长，张菡蔚家长，对班级工作，那叫一个热情啊。再比如：疫情期间，学校需要班主任连夜统计各班学生现居地址及居家隔离情况。因当时被困家中，家里没有电脑，怎么办？这时，班级群里以段润萱家长为首的几位家长主动请缨，帮助我顺利完成任务。每次召开家长会，家长都会来的整整齐齐。上周班级接到护学岗任务，每天值日的家长把此事看得像自己的工作一样认真。当班里孩子犯错时，家长不但不包庇自己孩子，还会严格执行班级制度。（如，王浩博因不佩戴红领巾事件，为了让学生牢记少先队员的使命，家长主动为班级捐赠红领巾。）（李沛珊在不被同学允许时，拿同学东西，家长为了让她知道做错事的后果，主动为全班同学捐赠写字的水笔）
诸如以上情形，学生及班级在家校共育下，一定会越来越好。
三、一份真诚――打开书门――用书香浸润心灵
小孩子是世间最纯洁，最真诚，也是最善良的人。他们把世间最珍贵的东西――真善美，送给了我，我又能送孩子什么礼物呢？ 新教育领军人物飓风大姐曾说过：童书，是送给孩子们的最美好的礼物。
于是，我便借用语文之便，一二年级的阅读课，让孩子们穿越一本本美轮美奂的经典绘本故事。在绘本中，孩子们感受四季变换之美，为爷爷无中生有的办法而骄傲，为智慧小猪的幸运的一天而喝彩，为大猩猩对友情的渴望而着急，更为外婆的离世而泪眼婆娑……孩子们在绘本中同主人公一起体验着人生中的各种情绪。慢慢的，孩子们会从书中明白，自己和书中的人物没什么两样，都有喜怒哀乐，都有奇奇怪怪的想法，都会存在这样那样的小问题。不过，没关系，这一点儿都不可怕，一切都会好起来的，先让自己开心起来才是最重要的。通过班级共读，孩子们再一次学会接纳自己，肯定自己，欣赏自己。在不同主题绘本的阅读中，孩子们无形中受到了智育、德育与美育的熏陶。内心注入美好的孩子，早晚有一天，会悄悄绽放，我们只需静待花开。
说到美育，对孩子来讲，培养其美学鉴赏力，我觉得尤为重要。网络文学爱好者牛皮明明老师也曾说，现代社会，没有文化不可怕，可怕的是没有审美力。绘本中精美的图画对孩子的眼睛会带来很大的冲击力。我想，图画欣赏的多了，孩子们的眼睛也会慢慢亮起来。一双双会发现美的眼睛，渐渐变成一束束光。照到哪里，哪里有色彩。
到了三年级，孩子们开始共读整本书。在整本书中寻找最好的自己。每到周五的读书分享课，孩子们都会踊跃上台分享。我们这学期的读书推荐的书目是寓言故事，我们目前在读书课上分享的是伊索寓言。分享课上，孩子们自信满满，讲故事，点评互动，无论是讲者还是听者，都会主动分享自己的阅读体验与收获。
用自己的小创作来展示自己的风采。有了上学期整本书的阅读积淀，这学期每天我都会结合孩子们阅读的一个点儿，让孩子们即兴创作。读书吧的课外读物也好，课文补白也好，课文仿写也好，卷子上的文段赏析也好，都是给孩子们施展童语连珠的好机会。每位孩子的小作品，有时，我都会先让他们互换欣赏批阅，用一两分钟的时间，把文段或句子中最好的地方标注出来，并书写上赞美之言。接着我再让孩子们踊跃举荐同学的“小作品”在班里分享。有时，我会一一欣赏每一位孩子的小作品，并及时给予满满的肯定与表扬，即便是再不济的作品，我也总会努力找到表扬的点，让孩子满怀期待的眼神亮起来。这样，孩子们不仅得到了来自同伴儿的鼓励，又获得了老师的成真赞誉。自信，阳光与勇敢，一股脑向每一个孩子扑面而来。
在书香的熏陶中，在小小创作的鼓舞下，孩子们的内心逐渐变得柔软、温润、做事有分寸。
阅读是快乐的，创作是飞扬的，孩子们每天都有新的期待，每天都有自己的事情要做，想做。我想，这样的班级一定不会难管。因为，孩子们目标一致，都在向最好的自己看齐。
四、一份信任――成就一个优秀的班级共同体
我是一个爱偷懒的人。在班级管理上，很多事情我都会交给学生去做。说好听点儿，这叫放权，培养班干部。
班干部管理班级，是很费力费时的。为了保证中等生与潜在生的学习时间，只能把这份沉甸甸的重任交给学习力较强的学生，由他们来管理班级。
班内选举7名得力班长，分设为两名室外班长，专管室外卫生区、课间操与放学路队；5名室内班长，每周每位班长分别值班一天，管理事项：卫生，早读，午读，课间纪律等。班级划分10个小组，推选10名学习力交强的组长管理组内所有事情。起初，我担心学习力强的学生不一定热心管班级。实践证明，我错了，我又犯了强烈的主观臆断的毛病。人心都是向善的，何况很单纯的孩子，一句及时的表扬或肯定，孩子们开心的不亦乐乎。
在班级里，充分发挥正向强化的作用（正向强化：对的事情多赞扬或肯定，刺激对方继续做这种正确的事情。班干部干劲儿十足。）具体做法如下：
为了督促班干部把班级工作做好，我会利用主题班会课，对每位班干部上周的工作做一个点评与总结。
首先，每一个班干部都要简要陈述一下自己在上周工作中的表现。接着是班级同学对每位班长的看法与提议，组内同学对组长的看法与提议：赞许，给予掌声；异议，提出自己的看法，来帮助班长或组长更好的成长；在理由充分的情况下，如果大家完全不赞同某一班长或组长继续留任，那就重新推选一人，不过，这种现象到目前还未发生过。在一段时间的锻炼下，班干部的管理能力越来越强，学习上一点儿也没受到影响，反而还提高了他们的学习积极性。因为，在他们的内心，有一个共同的信念：我是班干部，样样都要做表率。
试想，让一群能力较强的班干部来管理一个师生之间，彼此喜欢、彼此欣赏，喜爱读写的班级，一定会越来越好，越来越出色。这是我所期待的，也是我努力的方向。
我一直都觉得，教书育人也好，管理班级也好，没有捷径可走，都不是一朝一夕的事情，都需要循序渐进，慢慢浸润，为孩子在内心植入一颗美好的种子，我们想要的，一切都会水到渠成。
结束语——每一个孩子都是一粒充满无限可能的种子
最后，我要说，努力创建一个好的班集体，其目的，就是想让每一个小生命都能自由舒展。孩子们是一粒粒种子，充满着各种可能与奇迹，只有在舒适的土壤中，才会长出我们所未能预知的无限可能。
在未来的日子，我将期待和孩子们一起成为最好的自己。