【你问我答】怎样教孩子预习课文?

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原创: 张贵栓  读写报  今天

对于语文课文来说,无论老师教孩子预习,还是家长教孩子预习,都要把它当做一种课型来上。怎样上好预习课?下面介绍一种预习课型。

所谓的“整体预习型”,就是把一个单元中的生字和新词集中起来,分类、分块儿进行学习。在集中识字学词的过程中,主要解决三个问题:第一是整体感知文章的主要内容。提取文章的主要信息,教师可以教给学生提取信息的方法,常用的方法有:1.信息填空,文章通过写了什么,告诉我们什么。2.列小标题,把文章的每个部分用小标题列出来。3.摘录句子,把文章中体现主要信息的句子摘录下来,概括出文章的主要内容。4.题目扩展,把文章的题目用扩句子的方法,或把题目的意思加以扩展,仿佛看到了什么?想到了什么?等等。

第二是学会本单元的生字新词。一个单元的生字新词,既包括课文中出现的,又有语文园地中的。课文中生字新词是随文识字,学生通过读课文,划出生字新词,然后把生字新词分类。第一学段的学生要分清“会认”和“会写”的,多认少写,识写分开。识字学词的方法大致有以下几个:字理识字,蒙学识字,归类识字,游戏识字,加一加、减一减,猜谜语,找朋友,还有自主识字等。

为了保证识字学词的效果,第一学段的学生识字学词的量要适中,一般限制在15个以内。中高段学生识字学词的量,随着学生认知能力的提升,适度扩量,一般不做限制。逐渐做到用一个课时的时间把一个单元的生字新词学会。在课时的安排上,第一学段的整体预习课,课时可多可少,关键是提高识字学词的质量。

第三是从文章中找到精彩语段。精彩语段就是文中体现人文性的内容,更重要的是工具性的内容,特别是文章的“语用点”。中高年段学生在整体预习课上找到课文的精彩语段,为基础阅读围绕主题大量阅读做一些梳理,奠定一个基础。

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