读武宏伟《改变一所学校，要从改变课堂做起》笔记（五）

        今天继续读武宏伟《改变一所学校，要从改变课堂做起》的课堂要讲哪些“思想和原则”？的第五四个原则——精讲多练、精讲精练原则。

        “精讲多练、精讲精练”原则，是课堂省时高效的最关键、最核心的原则。

        第一，精讲。精讲是针对教师每节课所要讲的内容而言，既是数量上的要求，也是质量上的要求。“少而精”就是精讲所要求的辩证的统一。“不讲”是指凡是学生通过自主、合作、探究能够解决的问题一律不讲。讲与不讲以及怎么讲要根据具体内容、具体教与学的情况，视效果而定。精讲从时间上说，如果一节课是40分钟，教师讲的时间一般不能超过20分钟，平均以15分钟左右为宜。

        精讲讲什么？这要根据不同科目及不同内容而定。一般地说，要讲明如下几点：①学习方法和要求。如审题方法、解题技巧、考试技能等。②知识的拓宽、迁移、类比、推理。如一题多解，一题多变等。③学习的疑惑和盲点。如知识重难点、易混点、考试失分点等。④知识总结、应用及规律等。

        第二，多练与精练。“多练”不是搞题海战术，它指的是在课堂教学中，教师应多给学生提供练习、展示的机会，并引导学生通过“锻炼”巩固所学知识，提高自己的自主理解能力和自主分析问题、解决问题的能力。

        “精练”包括两个方面：第一精选习题，切忌讲量不讲质；第二要深化，通过“练”这一环节，使学生的知识转化为能力，内化为学生自己的东西。

        一般地说，“精练”要练学生难懂的地方、易混淆的地方、有常见错误的地方和中高考等考查的重点。练，还要有一定的广度和深度，要面向大多数学生，并有效地平衡机械性训练和开放性训练之间的关系，真正让学生在实践过程中提高能力。这就要求教师在“精讲”的基础上做到：①习题设计既要突出重点、难点，又要具有基础性、层次性、开放性。基础性是指课堂所讲的基础知识和学生应该具备的基本技能，不只是很简单的问题；层次性是指练习设计要有梯度，要考虑不同层面的学生；开放性是指题目的设计要注意培养学生求异思维、发散思维、创新思维的能力，以激发学生学习的积极性，培养学生各方面的素质。②筛选那些可以从中归纳出一些解题思路或知识迁移应用的一般方法的题目来练习。还要注意综合各知识点，使各个层次的学生都能够有所得，即扎实掌握、灵活运用基础知识，并有利培养学生的解题能力和创新的能力。③精心汇集问题。及时解决学生学习过程中的盲点和误区等。

        “少练”可以是“精练”，“多练”也可以是“精练”，“少练”“多练”是练习的数量问题，而“精练”则是练习的质量问题。“少练”不一定“精”，而“多练”也不一定“不精”，关键在于练什么和怎么练。

        “精讲多练”和“精讲精练”是一个由初级向高级发展的两个不同的阶段。由精讲多练逐渐向精讲精练过渡是“讲练结合”所追求的目标。也只有这样才能够达到“省时而高效”的大目标。