学生在实验室和教室上课表现不一样➕新教师科学课堂研究的思考

      这一周因为这样那样的原因，有几节科学课没能在实验室上，但我感觉在实验室上课和在教室上课的课堂氛围及孩子们的表现差别很大。

      六年级有的班在教室里面上课表现得很拘束，回答问题的同学减少了，跟老师的互动也减少了，整个课堂感觉很沉闷，很多同学就埋着头。

      三年级的两个班在教室上科学课比在实验室的纪律好多了。在教室里面上课，他们要规矩多了，认真听课的同学也多了，有几个小朋友在实验室上科学课，几乎从来不举手回答问题的，在教室那一节他们举了很多次手，而且回答得还不错。

      其实我一般上课都在实验室上的，我多么希望三年级娃娃在实验室上课也能有在教室上课的那样表现。我估计是换到实验室这个环境上课，他们感觉离开了教室，就更加放松了，我可能平时对于实验室上课的规则强调得太少。关于这个问题，我还要下去找学生谈谈，找找问题所在。

      这是本期第二次新教师科学课堂研究，这一次作为一个听课的旁观者，我觉得坐在下面听课也是一种享受。通过今天的这两堂课，我发现我们很多新教师挺厉害的。

      第一课《摆的研究》这一课选自五年级下册，这一课我上过两轮，第一轮上就是上的学校里面的研究课。今天听了陈老师的课，我看到了新的点。1.关于摆摆动的快慢与摆幅是否有关这个问题，我是直接用上一课的数据得出的结论，没有思考改变摆起始幅度会不会影响摆的快慢。2.为了实验更加精确，陈老师在设计实验时准备了量角器，三角板，这是我以前没思考到的，科学课的测量就应该是精确的。3.陈老师对于数据的分析，用到了折线图，在课堂上输入数据，即刻呈现折线图，虽然对于五年级的娃娃难以理解，但是陈老师还是敢于尝试，不管结果怎样，我们都是需要在一次次大胆尝试中去成长。4.关于是在相同时间内数次数还是在相同时间内记时间，我之前选择的前者，觉得书上是这样做的，也比较好理解，但陈老师敢于挑战，选择了后者，她跟蔡老师也勇于表达自己的观点，敢于尝试其他老师很少甚至没有尝试过的实验方式，这一点我很佩服他们。

      第二课《水和水蒸气》，这一课是三年级的课，我最近也正在上这一课。三年级我是第一次接触，对我来说相当于跟孩子们一起学习新的知识。今天听了杨老师的课，有几点是我需要学习的地方。1.对于这堂课加热水这个实验，我是做的演示实验，没有让学生分小组做，这一周的科学课他们在教室里面上的，由于这个实验，需要点燃，蜡烛太高了，我怕三年级的娃娃会因做实验兴奋，不小心把蜡烛打倒，应急能力不够。杨老师用了那种矮的蜡烛很好的解决了这个问题。2.往两个勺子加水，用的是塑料滴管，既然是对比实验，两边加的水就该一样多，都加五滴有个较为准确的量，在加热过程中，也不会因为加水过多有液体沸腾出来，也节省了加热的时间。3.每个实验只做一次，在我们科学课上，有的实验需要重复做，有的实验只需要做一次，对于今天这堂课探究加热能加快水的这个实验吗这个实验，是只需要做一次的，在我平常的教学中我发现不强调这一点的话，有的学生会觉得好耍，一直加材料，忽略了观察。

      通过这两次的新教师科学课堂研究课的学习，我觉得我自己平常真的太懒惰了，思考得太少，对学生的关注也不够，而她们三位新教师都比我小，但她们真的很善于思考，敢于挑战，这是我要学习的地方。