前置思考
请阅读采铜关于碎片阅读的一段话，并思考:这给你什么启发?
齐白石16岁时，曾拜师学习雕花木工，给家里面赚钱。
齐白石的木工师父手艺很好，但是他雕的花翻来覆去就几个固定的式样，没什么新意。
勤动手、更善动脑的齐白石就搞了些创新，把国画里其他的一些元素如虫草、花鸟等迁移到木雕里。没想到颇受大家欢迎。
这种经历让他对国画有了强烈的兴趣，但缺少系统学习的他，一直无法真正入门。
直到二十岁的一天，齐白石在一个主顾家里干活时，发现了一套非常经典的国画教科书--《芥子园画谱》。
齐白石如获至宝，于是向书主借来，描红一般把原画一笔一笔勾描在竹纸上，就这样勾画了足有半年，画成十六册，才悉数描完。
接下来的五年，齐白石靠这套勾描出来的《芥子园画谱》做木雕，并且闲时也反反复复拿出来临摹，他画画的底子就这么打了下来。
后来齐白石的画在当地出了名，引来名画家收他为徒。有了专业指导后，齐白石的画技更上一层楼，终于成了一代国画大家。
发现一本好书，花半年时间抄下来，又花几年时间学这一本书，这是在信息匮乏时代的大背景下，一个求学若渴的年轻人所做的事。
而在今天，有几个人可以像齐白石那样去读书呢?
· 一部智能手机在手，我们的时间就被分割得七零八落;
· 每天五彩斑驳的信息如潮水般涌来，让我们无所适从，不知如何选择;
· 我们的耐心越来越少，总是被标题吸引，打开正文后匆匆两眼又马上关掉;
· 每天翻新的网络热点，无外乎性、谎言、奇闻和窥探，到第二天就被我们忘得一干二净;
· 我们幻想在一篇网文中寻找“干货”，希望发财致富、人生辉煌的不传之秘，能被一二三四五和盘托出，没想到只是又一次被骗了点击;
· 我们总是在找更多的资源，搜索、下载、囤积然后闲置，错把硬盘当成自己的大脑:
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Q1:什么是碎片认知?
A:
1、碎片认知，是一个组合概念:碎片+认知。
碎片指的是，完整东西破碎后的零块。
认知有多个定义，其中一个是指:通过心理活动(如形成概念、知觉、判断或想象)获取知识，它是个体认识客观世界的信息加工活动。
组合后，碎片认知，指的是:碎片、孤立、没有整合到知识体系的知识点。
在学校读书的时候，老师们常常指出，学习后进生最常见的问题，就是“不会联系，不会贯通”。
与碎片认知相对应的，就是学问深厚，体现在:
任何一个概念出来，都能说出概念的内涵、外延、前提条件、与哪些概念相关、在知识体系上处在哪个层级等。
如果是碎片认知，就比较肤浅，体现在:
“哦，我听过，看过”，多问几句“为什么会这样?”、"为什么不是那样?”、“什么情境下使用?"，就“呃，呃，不是太清楚啊”..
2、碎片认知问题，越来越尖锐。
碎片认知，自古皆有。
除了图书相对系统之外，其余文章相对而言，都是认知碎片，无非是碎片化的程度，是高一点还是低一点。
智能手机时代，我们可以随时随地阅读，等公交、坐地铁等碎片时间下，我们都可以读上几分钟。
这是工具的进步，让我们可以在碎片化的时间，做更多的事。
只是凡生一利，必生一弊。为了迎合碎片化时间的阅读，有不少文章都会简化。
比如说，只给出信息的集合而非逻辑，简化掉推演过程，将多路径简化为单一路径，以让读者能在3-5分钟之内，就读完一篇文章。
未经训练的阅读者，沉溺于这种阅读，感觉这种阅读又快又省事，不愿意读、也就逐渐丧失了阅读长文章以及书籍的能力。
但从本质上来看，这种阅读和学习模式，很难出成效，更谈不上效率。
于是，很多人就会出现类似以下的困惑:为什么我刷微信，读了这么多，懂了很多道理，却依然没有什么变化?
更严重的是，碎片认知的人，很容易变成墙头草，失去独立判断能力。
比如说，A说了一通道理，感觉很对;B说了一通道理，感觉也很对，但实质上，A和B的观点，本质上是冲突矛眉的。
原因就在于，认知碎片如果没有整合到我们的知识体系中，就是孤立的认知，谈不上有多深刻，更难以调用。
Q2:怎样减少碎片认知?
A:
1、化零为整，保障深度阅读。
关于碎片认知这个议题，我们首先要了解，自身的碎片认知问题，有多严重。以下3个问题，可以帮助我们定性地测一测。
一是，面对抽象程度高一些的长文章和图书，你会感到畏惧吗?你能持续专注地读几个小时的长文章或者书籍吗?
二是，每读一篇文章，你大致能说出文中有多少个关键概念?这些概念，与你知识体系的哪些概念有关?应该放在你知识体系的哪个位置上?
三是，你能用多个视角、多个层次，去分析一个概念、一个现象或者一个问题吗?还是说，一般只有一种观点?
如果上述问题的回答，你没有多大把握，说明你自身还没有形成有序的知识体系，需要重视碎片认知这个问题。
首先，我们要知道，时间碎片化不可避免，但仍然可以尽可能减少碎片化程度。我们通过时间管理，可以将时间划零为整。
也就是说，通过做减法、合并等，保障自己每天有若干个整块时间，在此时间内，安排深度阅读或者做最重要的事项。
前置思考中，齐白石的学法，可以参考。
发挥搜商，寻找到优质的学习资源(特别是系统性强的学习资源)，然后安排整块时间，保障自己的专注，持续学习、思考和实践。
通常来说，用整块时间系统学习，相对而言，更容易深度思考，从而减少碎片认知的可能性。
但这只是提高可能性，具体在阅读时，还是要掌握阅读质量中找到的方法，即:分析阅读和主题阅读。
其中，尤其是主题阅读，可以参考多个作者，对于同一个问题的观点，能够显著提高系统性，促进我们深入思考，从而减少碎片认知。
2、整合之前，梳理知识体系。
如果你不清楚你知识体系是什么，如果你不清楚你的知识体系缺什么，就不知道去获取什么，整合什么。
指导原则就是:针对特定的领域，想象自己在出一本书，有中心主题，有分章分节。
或者想象一下，如果有一位刚到地球的外星人，对某个特定领域一无所知，请你当老师，让你系统讲一讲，你打算怎么教?
把你教的思路写下来，就是整理你知识体系的过程。
在整理、也就是输出的时候，你就会发现，有些知识，你讲不清楚;有些知识，觉得有缺漏。那么，你就知道，要去补充与之有关的知识。
比如说，你在研究自律这个议题，你就可以想象自己，要出一本关于自律的书。
于是，你可能会列出章节框架，包括自律的定义、不自律的类型、不自律的N种原因、对应的N种方案等。
然后，你可能发现，其中“道德许可”这个原因，你知道得不多。那么，你就会去搜索相关的文献。
以上是逆向的做法，通过找出缺漏，然后发挥搜商，主动去搜索，补缺补漏。
同时，我们还可以采用正向的做法。
比如说，还是关于自律这个议题，你通过发挥搜商、选书等，找到相关的素材，然后开始逐一阅读。
接着，针对素材中关于自律的所有知识，做读书笔记，并采用概念地图，思维导图等类似的工具，进一步精简整理。
通常来说，我们可以将逆向和正向两种做法相结合，最后就会整理出相对完整的关于某个议题的知识体系。
3、每读一点，更新知识体系。
当我们整理了某个特定主题的知识体系后，后续在阅读这个主题的相关文章或者图书后，我们就很容易判断:
新的阅读材料中，哪些是此前整理的知识体系中已经包含的?哪些是还没有包含的?哪些是更新的研究成果，可以修订知识体系旧有的内容?
一旦需要增补、更新，我们就要提醒自己，整合、更新到既有知识体系中。
如果读到这些新内容，是在碎片化时间内，没有办法当下整理，那么，我们可以先收藏起来，再及时整合。
在学习曲线中提到，典型的学习过程中，承上启下的环节，就是“整合”。
只有做好整合这一步，才能从根本上解决碎片认知的问题。
所谓的及时整合，建议是，最好当天整合;如果当天不能，当周内要完成整合。
在读书笔记中，提到过，钱钟书先生读完书后，只留读书笔记，书要么还，要么给别人。
在智能手机时代，很多人读到一篇感觉有收获的内容，就只是用微信或者用印象笔记之类的工具收藏。收藏完就了事。
90%的人不会再看这篇收藏。
类似钱钟书先生做读书笔记的方法，建议你，文章收藏后尽快整合，然后就可以把这个文章删掉。
当然，可能很多读友可能会发现，做读书笔记、整合知识体系比较费时。
对此，有两点建议:
一是，提高阅读质量，整合知识体系，优先级高于阅读速度、阅读数量。没有质量的速度，是没多大意义的。
二是，当熟练掌握整合方法后，可以尽可能精简。原因在于，如果知识体系主要是给自己用的，用关键词提示自己，自己能看明白并回忆起来就可以。
如果后续需要输出和分享，则可以分成两部分。一部分是自己看的高度精简版本，另一部分是这个精简版本展开后，所需要的必要内容。
比如说，每天的词条，是要分享给大家的内容，属于展开部分，可能要3000字以上，才能相对完整地单述1个词条，也就是1个概念。
而自用，则会高度精简，比如说，包括本篇在内的16个词条，精简版本画成概念地图，是类似如下的样子。
虽然这些概念，从严格意义上来说，之间的连接不只这么多，但作为自用的精简版本，提示作用已足够。
在最后，要强调的是，无论当下掌握的知识量有多少，都要尽可能整理出知识体系。
如此一来，每当阅读到新的内容，我们都可以快速判断，里面的内容是自己已经掌握的，还是有新鲜的内容。
已经掌握的，可以快速跳过。新鲜的内容，需要详细阅读。
读友们或许会观察到，有些人阅读速度很快，几乎是一目十行。原因在于，那些一目十行的内容，这些人已经掌握了，无需再浪费时间。
而不在他们知识体系的内容，他们则会慢下来，细细阅读，消化它们，整合它们。
后置思考:
①每个词条都是认知碎片，又怎样体现系统性?
②每阅读完一个词条，你整合到你的知识体系了吗?为什么?