极简技术教育培训——让听课评课实现电子化

何其刚  老师

【2019年2月28日下午】湖南省株洲市天元区教学督导何其刚老师，即我们喜欢的王子老师。这节课我们主要学习使用移动终端制作微课和微课程。微课，不是课，它是一种微型的教育教学资源，是碎片化的知识；微课程，是开发者按照一定的逻辑排列出来的一个体系。微课的最高境界是秒懂，可以使用微视频、音频、文字、图文、图文长图等等，那么它的作用就是将课本上有趣的知识提前录好，课堂上使用。通过播放视频，能够吸引学生的兴趣，将知识兴趣话，让学生参与其中，提高课堂兴趣。

这节课开课之前，我们通过一个撕纸游戏，通过三次不同的实验，第一次。规定任何人不准说话，听老师的口令开始撕纸，结果撕出的纸，千奇百怪。第二次允许学生们相互沟通和交流，结果出现的现状是，这节课无法进行，整个课堂秩序非常混乱。第三次我们通过微课教学，学生可以跟着视频去做，这样的话撕出的纸一模一样。通过这种微视频的教学，课堂效率提高了很多，教学任务也快速完成，同时也节约了时间，这是一种高效的课堂。因为视频在班班通上可以重复播放，如果哪个地方不懂的话，还可以停下来，让学生们细心进行观看。

但这节课也给了我们一些课堂教学的启示：第一，必须划分小组，制定小组的规则，分配小组任务。例如谁任组长，谁来发言，谁来计分等等。第二，任何一个老师的课堂都要有组织，有规则，不能没有规则去开展教学活动。

那么微视频多长为标准呢？多长才能够抓住学生的兴趣呢？一般来说五分钟之内，太长的视频，孩子们上课容易跑毛。比如15秒就可以做很多事情，就可以讲清楚一个知识点，这就是极简教育和极简视频的优势。

在课堂上，我们看到有个视频，一个网红学生每天都使用抖音，进行学习，使用抖音进行预习，并且能根据预习的七步法，把每节课都制成了视频资源。通过孩子自己的学习，自己录制自己讲解，既满足了孩子们对抖音的喜爱，又激发了孩子学习的主动性，同时也掌握了先进的小程序，服务于学生和学习。

我们还可以通过微课和微视频，建立孩子的电子书包，引领孩子对电子频率的喜欢，加强知识的学习，陶行之老师说过，我们要实行小先生制，也就是说让孩子们一边当学生，一边当先生，即知即传人。在家庭教育，学校教育中，我们都要坚持使用小程序，培养学生读书的兴趣，养成习惯。

微课程其实是一个微系列，将系列知识做成微课，就变成了微课程。微客是碎片化的知识，而微课程则是有序列的知识，如果说微课是一颗颗的珍珠，那么微课程就是将所有的珍珠穿成的一条项链，他们之间存在着内在联系。

微课的制作，我们可以用于管理类和教研类。比如在听课的过程中，每一个老师手中都有一部手机，我们就可以通过小程序，来进行随时的记录和点评，在布置家庭作业的时候，我们也可以了，制作一个微课，对知识点进行介绍，然后呢布置家庭作业。用微课进行点评，可以一边听一边录，一边进行讲解，将课堂中优秀的亮点，以及不足点、建议点，都可以运用极简技术，注册安装之后，有主持人发布签到调查问卷等等。在听课的过程中，老师们可以录课和点评，同时还能发布讨论，边听边讨论，将课堂问题及时反馈，这样就极大提高了课堂效率，我们在做培训的时候，也可以把码发到群中，请所有的同学扫码，来进行讲解。讲课时，我们进行工作分工，不同的老师观察不同的地方，老师们可以有的关注学生行为，有的关注学生的书写，还可以录视频音频，或者图片，我们可以即学即讨论，即学即点评，极大的节省了时间，提高了课堂的教研水平，助推教学和教研向高层次发展。这样的话，我们就可以实现听课评课的电子化。