在每个人的心目中，都有关于教学模样的独特想象。在夸美纽斯那里，教学应像一部精密机器的运转，可以实现少教多学的理想；在苏霍姆斯基那里，教学是师生间每时每刻进行着的心灵交融，为的是点燃学生渴望知识的火花。郭华教授则在《教学的模样》一书中，向我们娓娓讲述着中国基础教育的最好模样：真正的教育，是文化水平与精神境界的共同提升，是情感与理智的统一，是头脑与心灵的共舞，是融汇历史、现实与未来的社会实践。
此书共八辑，分别为“33教与学永远统一”“让学生进入课程”“教，为学生发展而自觉”“深信学习之深”“分科背景下的综合学习”“好课燎原的教研秘密”“教师是课程改革真正的主人”“平等的师生关系”。每一主题下又有若干不同篇目的文字组成，大部分文字都是发表在了《人民教育》《中国教育报》等权威报刊，是郭华教授日常生活中基于中国基础教育的思考后有感而发。这也不得让读者惊叹于教育家们年复一年的日常研究，以及持之以恒的教育写作，也正是这种坚定执着的教育信念，脚踏实地的务实精神，才成就了她卓越的教育人生。
阅读此书，犹如与一位智者对话，字里行间既读出了教育的各种真实，但又不时收获着人生的诸多智慧，更让我深深懂得：教师只有不断修炼自我，才能与教学最好的模样不期而遇。
01教师是链接课程与学生的中介
我记得有专家这样说过：普通教师与优秀教师的区别就在于思考力的不同。优秀教师不是照本宣科，而是透过文本，链接学生的经验，让学生自然而然与学习发生联系，“教师是链接课程与学生的重要中介”。正如郭华教授十分生动的形容：“教师的工作主要在课前‘幕后’，而课上‘台前’则主要是学生的主动经验与活动。”这正是教师起作用的方式，即创造条件让学生自己主动“去经验”。创造条件，那便要基于学情，激发学习的兴趣，搭建学习的支架。这也正是教师将课程与学生链接起来的重要能力与终身修炼。
上周五，我校数学组织部分教师外出学习后，在全校上了外出学习汇报课，以此倒逼学习教师将学习的理念有意识地落实到自己的日常教学中，更是通过这一展示活动，把思想的火种在全体教师中传播开来。年轻教师霍莹莹在此活动中执教了《认识面积》一课，观摩了那节课后，我直接就想到《教学的模样》中的这部分语言，课堂中的一些设计理念就是对此部分文章的很好回应。在这节课上，在霍老师有关“面”的讲述中，黑板擦、黑板、流动红旗等，随手可见的物品都成为了她现场教学的教具，让学生们充分认识了生活中各种物体的面。并且，她还结合三年级孩子的年龄特点，适时提供了语言支架，让学生们依据自己的生活经验，谈自己生活中见过的各种物体的面，从而对“面”有了基于生活的更多认知，也激发了学生学习的兴趣。
教学中，我们经常说到“基于学情”，所谓基于学情，那便是尊重学生的已有经验、创造条件让学生自己去经验，引导着学生自己去活动。可以说，教学就是在教师的引导下，学生在主动经验中拥有经验并获得发展的过程，教师作为中介的重要性自然不言而喻！
02公开课是教师成长的必由之路
全国特级教师窦桂梅老师曾说：“上公开课，就像家中来客，必定要洒扫庭院、准备盛宴一样，其中有准备的紧张，更有展示的兴奋。这就像过日子，如果没有客人来访，那可能终年都是粗茶淡饭。正是客人的光顾，才使得‘家政技艺’一日千里。”
郭华教授更称公开课是反观日常教学的窗口。“公课上，教师不会去处理与教学无关的事情，全身心投入教学，态度友好而积极；学生很少有不认真听讲的，坐得端正，思考积极，回答问题时声音洪亮；教学进程清晰有序，教学时间被活动充满……”
公开课，是打破日常教学惯常做法的一个契机，公开课把教师从日常教的惯常做法中跳脱，不仅要认真地考虑各种客观因素，如这节课有几种设计方案，学生的认知准备如何，他们对什么样的设计方案更容易接受，等等。而且要对自身的教学行为进行反思，如我这样设计要达到一个什么样的目的，我要体现一种什么教学观念，我用这种方法上课可行吗……还很重要的是，教师在一次次公开课的打磨中，思维变得敏捷，眼光变得犀利，就连内心也会变得日渐强大。公开课所有具有的如此功能，便赋予其积极的特性，从而成为了教师成长的一条途径。
我对此是深有体会。从教二十六年了，但每每谈到课文，列举课例时，我总会情不自禁地讲到自己讲过公开课的那些篇目，尤其是成功的课例可以说是终生记忆深刻。因为在公开课中，准备的充分，思考的深入，打磨的精心，它在很大成度促进了个人技艺上质的飞跃。善待公开课、珍爱公开课、把握公开课，才能让我们在三尺讲台上更加熠熠闪光。
03良好的师生关系，关键在教师
关于师爱，似乎每位专家都提到过，正可谓是“英雄所见略同”。郭华教授则更加强调了师生关系的“平等性”！她指出：“教师只有将自己定位为学生学习和成长的引导者与帮助者，承认学生的教学主体地位，才不会‘一厢情愿’以自认为恰当的方式教知识。”师生关系的平等是良好教学的条件。然而，平等师生关系的建立并不容易，师生平等的关键在教师。
结合女儿上学的经历，我开始愈发感受到初中、高中的老师更加注重师生和谐关系的建立。可能是因为孩子们年龄大了，有了属于自己的认知和判断，这种朋友式的师生关系更能引发学生的好感，唤醒他们内心的更多认同感。所以，时不时请部分学生吃个汉堡包，约他们一起到操场上聊聊天，叫他们共同参与班级事务等，日渐赢得学生的信赖与认可。其实，别看小孩子们有的仅仅是六七岁的娃娃，但他们对他人也会有自己的判断。我们的每一次弯腰聆听，每一次轻轻抚摸，每一次竖起的大拇指，每一次扬起的笑脸，都会建立起他们内心深处对我们的信任，激发起他们对学习的兴趣、对班级的热爱。
“关系好了，一切都顺了。”也正如心理专家所说，一切问题的根源都是关系问题。关注日常细节，关注每一个孩子，建立良好的师生关系，这也是我们的终生必修课。
找寻教学最好模样的路上，我们一直在行走！我们始终坚信，只要出发，就一定能遇上盛典，只要潜心修炼，我们一定能与理想中的教学不期而遇！