调动学生的主动性,使学生成为学习的主人

      听了四川宜宾凉水井中学张主任对凉水井中学发展历程的讲解,敬佩之情悠然而生,也使我认识到小组合作的重要性。

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在以往的教学中,我经常以传统教学为主,就像张主任说的,学生一答不上来问题,我就着急,再加上课时比较紧,我就经常“抢着说”了!剥夺了孩子的“自主权”,偶尔放手让他们做个分组实验,做实验时经常很乱,就想着,还不如不做了,自己讲一讲得了!

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现在的信息技术这样发达,乡村的孩子也可以借助于网络接触的新奇的事物,所以对于我在课上的实验并没有以往同学那么感兴趣,学习积极性也不高,成绩也不是很理想!

经过几次考试,使我意识到我的讲课方式已经适应不了我的同学,如果还是像以往那样讲课,我的孩子们学到的会更少,慢慢的会对我的学科失去,当时,特别幸运的是和罗所一起学习、研究《合作学习》的本土化改造,结合我平时学习的有关《合作学习》理论方面的有关知识和在课堂上的问题,我制定了小组评分制度,目的是激发学生的学习积极性,使学生更有效,更轻松的,学习物理,其中,我还采取小组奖励制度、作业增减制度、知识竞赛活动等等,我发现以前不爱学习的同学都来主动找我问知识点、问作业、问评分标准了,他们的表现真的让人吃惊,在期末的考试中大多数同学也都达到了她的预期分数!

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今天看到张主任的介绍和讲解,有一种特别亲切的感觉,也让我认识到要把课堂交给学生,他们会比我们想象中做得还好;在合作之前要给学生做能力、次序、思想意识准备,要给学生树立标准,学生就会按照这个标准执行,时间久了小组也就不会乱了,也培养了孩子们的组织能力,团队协作能力。

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让我的孩子们真正成为学习的主人!

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