摘录7

苏霍姆林斯基《给教师的建议》11，知识既是目的又是手段。

作者说，我坚信，学生在学习上遇到困难的一个原因，就是知识对他们来说往往成了滞销的货物，知识的积累似乎是“为了储存”，而“不进入流通过程”，得不到运用。

在教学和教育工作实践中，“知道”这一概念对许多教师来说，意味着会回答问题，这种观点促使教师片面的估价学生的脑力劳动和才能：谁善于把知识记住，并能按教师的要求，立即把他们“亮出来”，谁就算是有才能和有知识的。

掌握知识对学生来说变成了累赘，讨厌的事情，希望尽快摆脱他。

教师要改变对“知识”、“知道”这两个概念的本质看法。知道就是会运用知识，知识只有在成为精神生活的因素，能吸引住思想和激起兴趣时，才谈得上是知识。

学生掌握的知识越多，学习就越使劲，可实际情况往往相反，学生的学习一年比一年困难。

教师要努力使学生把获得的知识不当成最终目的，而当成一种手段。

在低年级刚开始学习时，知识的最重要成分是语言确切的，说是语言所表达的现实，周围世界语言小学生揭示出他在上学前所完全不了解的新境界。如果你想使知识不变成将死的禁止的学问，就要把语言变成一个最主要的创造性工具。

如果语言不作为一种创造手段占据学生的心理，如果他们只会熟背别人的思想而不创造自己的思想，并通过语言来表达这种思想，他们就会对语言冷漠，不关心，麻木不仁。要教会学生积极热情的对待语言！