2020-11-22读书打卡

【俯首读书·抬眉思考】 第八天2020年11月22日星期日
【读书打卡人】 雷娟
【书目】 《名师语文课》
【作者】 顾之川
【版次】 山东教育出版社，2019年3月第一次版
【页数】 695页
【进度】 盛庆丰执教《荷塘月色》371—393页
【用时】60分钟
【思考与感悟】
《荷塘月色》是朱自清的一篇经典散文。这么多年教了无数遍，从第一次青涩出场，到不断尝试图画、音频、视频等多种手段让学生感知景物描写的妙处，再到研习词语、修辞手法乃至学习圆形结构的写作技巧。现在，我看到《荷塘月色》已经有些茫然，我还能教给学生什么呢？
我扔掉了教参，关掉了度娘，只专注文本。这次，我跳出了景物描写，一直把目光凝聚在七、八、九段，我一直在想，为什么朱自清要惦记江南？这种从眼前景到想像的写法是否可以供学生学习借鉴？
于是，我迫不及待地跳读到盛老师执教的《荷塘月色》，看看能否从这里找到一些妙法？
盛老师说，“语文课堂是一个智慧生命碰撞的”场“，情与理交融，趣与味相生，让语文课堂充满磁力是我的追求。”
盛老师研课之前想到的是这堂课是讲给高中十五岁的孩子，我们该教会他们什么才合适？他认为，适合学生学的最有价值的部分应该是建立散文章法和文法，培养学生语言敏感力。
看到此，我不禁在想，以前总以为语文课是最没章法可讲的，怎么讲都行，从哪个角度讲都能讲出点什么。可是，看了盛老师的课后，一下子明白了，语文老师最重要的不是分析讨论、展示自己的知识厚度，而是用简单明了的方法传授学生阅读写作的技巧。以文教文，目的不在仅仅学会简单的字词句篇，而在于学习章法结构，培养学生“语言建构与运用”的核心素养。
教师要从平常处看出不寻常，用比较阅读的方法使学生也能看出其中的不寻常。这才是真正具有语文味的语文课。是实实在在给学生以受用，给教师以启发的有语文味的语文课。
于映潮老师说，“没有精读训练的课不是好的阅读课。”杨桦老师说，“真正的语文课，是要匍匐在文本上的。”我深以为然。
再读《荷塘月色》，我也许还有一些可以教的东西。