有关创造

理解并不是一种复制的过程，而总是一种创造的过程。（伽达默尔）

是否存在，与人无关的客观存在的实际？没有。

是否存在，与人无关的客观存在的理论？没有。

人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题，人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维现实性的力量，依据自己思维的此岸线，关于离开实践的思维是否具有现实性的争论，是一个纯粹经院哲学的问题。（ 马克思）

超越绝对主义才能冲破思想的禁锢，超越相对主义才会挣脱思想的虚无。

“分工只是从物质劳动和精神劳动分离的时候，才开始成为真正的分工，从这时候起意识才能真实的这样想象，它是某种和县城实践的意识不同的东西，他不用想象某种真实的东西，而能够真实地想象某种东西，从这时候起，意识才能摆脱世界，而去构造纯粹的理论神学哲学道德等。”

想象力比知识更加重要。（爱因斯坦）

“只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假说。如果没有科学想象，就不会有科学假说科学就会停止思维”

科学始于问题，提出一个问题比解决一个问题更加重要。

提出问题的创造精神和创造能力体现在三个方面：一是善于从观察和实验以及各种文本中捕捉别人视而不见的新现象和新情况。二是敢于向人们习以为常的经验常识，提出超越常识的新观念，新假说，三是善于并且敢于联想，人们通常以为没有任何联系的事物，善于，并且敢于驰骋想象的真实。

培养创造性提出问题的能力，需要激活背景知识。（灵活的运用知识能力和创造性调动记忆的能力）

培养创造性提出问题的能力，需要培养使用思维工具的能力。（感觉到了的东西不能够深刻的理解它，只有理解了的东西才能够深刻的感觉它真正值得重视的是科学思维的方法）

培养创造性的提出问题的能力，需要培养进攻性的品质。（不要安于书本上给你的答案，而要尝试发现书本中的问题，大学的理想与其说是知识，不如说是能力，在中小学阶段学生在精神上是埋头书桌的，而在大学里，他就应当站起来环顾四周）