刚上一年级的外甥女厌学（4）

打开课程，选取我们最需要的“孩子做作业总是拖到底，怎么办？”，我把声音调到最大。

从不相信这些课程的姐姐听得频频点头，眼神越来越靓，让我把音量再开大点。

我问大宝，崔璀老师讲的对不对？如果妈妈这样对你，你喜欢吗？

她也高兴的点头：“嗯嗯。喜欢。”

这一节里主要讲了两点：

第一，把写作业的责任和主动权还给孩子。

写作业本来是孩子的事情，但是当家长比孩子还焦虑，还在意的时候就剥夺了孩子的权利，自然孩子就会越来越磨蹭，拖拉。

该案例当中的妈妈在学习之后决定把权利还给孩子。

但是她说“最后的结果不尽如人意。”

事实上是孩子在最后期限前写完了。虽然是用了熬夜突击的方式，但是至少是完成了。

但是家长在放手的时候心里有一个不合理的期待，就是她希望她一放手孩子就会有计划的，有条不紊的按部就班的完成作业，而不是等到最后突击。

所以，崔璀老师提出第二点：孩子的拖拉跟家长的视角有关。

孩子按时完成了作业，妈妈没看到。

妈妈看到的是孩子没有按照她的期待按部就班的完成。

然后妈妈面对孩子难免有责备，即使没有说出口藏在心里的责备孩子也能感受到。因为完全没有表扬啊，因为失望脸色也不会好看啊。

每个人都喜欢做有成就感的事情。

孩子也是，天生趋向成就感。

所以，借由这个案例，我们学到了家长要转换视角，去看到孩子已经做到的部分：

哇哦，你今天写作业比昨天快了5分钟哦！

为了完成暑假作业你竟然能熬夜到凌晨5点钟，这是爸爸妈妈都做不到的事情呢！

你居然有一天写5篇作文的能力，你太厉害了！你是怎么做到的？

家长要学习把视角从孩子做不好的地方转移到孩子做的好的地方，包括一丁点细微的进步，如实描述出来。

你关注什么就是什么。

你关注好的，孩子就越来越好，你关注孩子做不到的，孩子就越来越做不到。

根据这一节课的学习，我们调整了对待孩子作业的方式，约定，随她的意愿，想写就写，不想写就不写，不叨叨她。想让家长陪的话，家长在旁边看自己的书，只做榜样，不盯孩子。孩子有请求就帮忙，不请求就不用管。帮忙点到为止，不可过度。

做的好的地方表扬，不好的地方忽略。