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【摘要】积累，是保障语文学习的一大重要途径。 无论是哪一阶段的语文学习，都不能忽视对语文词句的积累。积累词语对语文的提升有着重要的作用，尤其是体现在写作方面。大部分情况下，写作能力也是积累量的一定体现。本文从课堂练句、课外阅读和回看记忆三方面寻求如何做好句子积累。
【关键词】积累 写话 课堂实践 课外阅读 回看记忆
积累，一直是语文学习的重要途径和主要措施。这项工作，实施得越早越好。我们常说，量的堆积会达到质的飞跃。语文学习中注重积累，会潜移默化地提升着学生的语文素养。对孩子的语文学习有着重要的作用。我从自己的实际教学中总结出以下几点：
1.抓住课堂机会，巧练课文语句。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》：语文课程应注重引导学生多读书、多积累重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。要能够积累课文中的优美词句、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，我们应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特情感体验。
语文的学习注重听说读写，这是基础。那如果想再让语文有点深度呢？常年积累是必不可少的。那么，积累从什么时候开始？一年级正是好时候！根据语文课程标准的要求，我便从孩子们学完拼音后，就准备积累每日一句。从准备工作做起，用专门的本子来写。积累句子的第一标准是课本。课本中出现的句子都是句式到位、文字优美的好句子，很多语句都是范句。抓住课堂的好机会，在新授课文时，调动孩子们的积极性，模仿文中的句子，创造自己的语句。
在《四季》一文中，春天来了，书中说道：“草芽尖尖。”你觉得春天还有什么特点吗？桃花开了。没错，那能不能改成文中句子的格式呢？桃花红红。可以！太棒了！打开了这条路，接下来孩子们的美句就接连不断地冒出来。春天可以有“桃花粉粉，它对小蜜蜂说：‘我是春天’。”夏天可以有“太阳热热，它对森林说：‘我是夏天’。”秋天便有了“枫叶红红，它对路人说：‘我是秋天’。”冬天就不同啦，变成了“梅花香香，它咧着嘴说：‘我就是冬天’。”你看，充分利用好课文中的句子，发挥想象力，集思广益创造句子，并将自己创造出来的句子及时记录下来。既加深了对课文内容的理解，又增强了学习的自信心，还积累了好句子，一举三得。
随着孩子们思维的打开，在随后的课堂练句时，我们会选择最合适的一句话集体摘录。孩子们更加有积极性，都积极动脑，希望写出最好的句子，分享给大家。到学期结束时，我们的“每日一句”本就已经将课本中所有的基本句式都练过一遍，并能写出自己的句子。既抓好了课本中的基础，又训练了写句能力。
2.留心课外阅读，勤积短句美句。
素质教育的实施，要求教师不仅要传授学生课本上的知识，培养学生的听说读写能力，还要培养学生语文学习的综合能力。综合能力的培养，光靠书上的知识是远远不够的，还要重视起孩子们的课外阅读。课外阅读不仅能培养学生理解、写作的能力，对于提高学生的个人素质也是有很大帮助。杜甫有言：“读书破万卷，下笔如有神。”就形象地说明了阅读对于语文学习的重要性。
学好语文，光课内阅读是远远不够的，课外阅读也是必不可少，要能够在课外阅读和生活中获得的语言材料。虽然孩子们识字量不多，但是可以借助拼音读完整的一句话。语文是一门语言艺术的学科，学习语文的目的在于掌握语文这一工具，语文教学主要是培养学生的听说读写的能力。课外阅读是提高语文教学效率的一条重要途径。实验已经证明：只有当学生的阅读量达到课本的2.5倍时，才有可能形成语文的自学能力。课外阅读中，读到优美的句子，我没有理由忽视它，一定要从小带着孩子们积累这些好句子。积累多了，就会学以致用。
著名小学语文教育家张庆先生说：“学理如筑塔，学文如聚沙。学语文是‘无序’的，就是今天读一篇，明天读一篇，今天记住一个字，明天学会一个词，日久天长，积累多了，这个工具就拥有了，说话、写文章，就越来越自如了，就能出口成章、下笔成文了。”他又说：“学语文好比在天上布云，云布得越厚，雨下得越大；又好比在口袋里攒钱，钱攒多了，就不愁花不出去。”
在一年级语文的教学中，我首先重视课外阅读，坚持每天花至少十分钟带着孩子读儿歌，读小文章。从每一篇小文章中选出一两句印象深刻的句子。这样的句子可以是修辞句，也可以是一句简单的完整的句子。起先由我来示范找，渐渐的，孩子们就能自己学会找好句子。孩子们在自主阅读的过程中，已经初步具备了读懂句子并选择句子的能力。阅读和积累本就是一家，有了阅读就能积累，有了积累才会先去阅读。一举多得的举措，能让孩子们在书的海洋中逐渐爱上阅读，逐渐积累如海，逐渐文思泉涌。
3.巧用图文记忆，牢记每日练句。
语言靠积累，能力靠实践。小学是学习语言的最佳期，是记忆的最佳期。当我们做了一定程度的积累以后，记忆是必不可少的。记忆就是将我们接触的知识和现有的经验记住、保持、再现的能力。就是要求学生在今后的学习中，能够将先前积累到的好词好句进行再现和运用，学以致用，才是我们不断积累的根本目的。因此，我会重视将积累本拿出来反复回看，进行记忆，记住每日练句。曾有一份研究报告指出：“儿童在三岁左右就基本掌握了本民族语言的发音和基本的语法结构，儿童习得语言的能力是惊人的”，“在语言发育的关键期，脑结构的可塑性特别强，因此儿童有极强的语言能力”。由此可见，童年的人生记忆的最佳期。儿童的记忆以无意识记为主，他们只对形象鲜明的事物，引起兴趣的事物或者引起强烈情绪体验的事物能记住。
了解儿童的记忆特点，有助于我们展开相应的教学活动。传统枯燥无聊的死记硬背，不仅不能让孩子记得牢，而且还增加了孩子们的学习负担。于是，我将句子进行了形象具化，或将句子变成画，或将图画变成句子。
四季一文中，孩子们在模仿写话时，创造了一句：枫叶尖尖，它对风儿说：“我是秋天。”这句话无论是从句式上还是内容上，都是非常正确优美的。好句子就要记住它。怎么记呢？其实文字都是对事物的描述，能用文字写下来的景物，就一定能用画笔画下来。“孩子们，咱们一起把这美丽的枫叶画下来吧。”孩子们拿出画笔，枫叶尖尖，尖尖的枫叶。枫叶红红，红红的枫叶。它对小鸟说，小鸟画在枫叶的旁边。它对风儿说，风是无形的，该怎么画呢？聪明的小朋友立马想到，我们可以画几片飘起来的枫叶，就能代表风儿。不一会儿，画作完成。孩子们看着自己的画，吟诵着自己创造的句子。不仅能将这句话深深地印在孩子们的脑子里，也在无形中给孩子们增添了自信心。由文字变成图画的记忆方式，就是将文字转变成形象记忆的过程。孩子们在作画的过程中，已经慢慢地将文字具化成形象事物。这样的方法正是看图写话的反运用，孩子们能将句子变成画，今后也能将一幅画变成句子、片段。
除了文字转图的方法外，班级内还自行组成小组，组内人员互相帮助、互相监督，运用小儿歌等方式记忆他们自己创造的句子。尤其是让许多孩子都在背诵自己某个孩子创造的最好的句子时，孩子们的自豪感会大大增加，也增加了学习的自信心，促进孩子们多思考、多动脑。
综上所述，积累是语文学习必不可少的法宝。积累在于坚持，积少成多，聚沙成塔，坚持每日一句，坚持课外阅读，坚持记忆，这些积累的好句子总有一天会成为孩子们自己的语文素养，成为孩子们信手拈来的好文章素材。