《正面管教》读书分享(七)

第六章    关注于解决问题



一,关注于解决问题的重要性

      传统的教育方式关注的是教给孩子不要做什么,或者是应该做什么。正面管教关注的是教给孩子要做什么。孩子是整个过程的积极参与者,而不是被动的接受者。

当我们专注于解决问题时,孩子们就能学会如何与他人相处,会开始做出更好的行为选择,会营造出一种和谐的家庭氛围和教室氛围,孩子的思维方式和行为方式也会发生变化,权力之争也会逐渐减少。

二,关注于解决问题的方法

1,3R1H

      我们在上一章重点介绍了如何用四个“R”(相关、尊重、合理、预先告知)来甄别逻辑后果与惩罚。本章节又提出了关注于问题的解决的3R1H,3R和逻辑后果的前三个一样,也是相关、尊重和合理,1个H是有帮助。

      孩子行为出现问题时,解决问题的思路一定要和孩子的错误行为相关。解决问题的态度一定是尊重孩子的,应该和善而坚定。解决问题的方法一定是双方都认为是合理的。最后,给孩子提供几个有帮助的建议,让孩子自己选择一个最有用的方法。

2,积极的 “暂停 ”

      在关注于解决问题的过程中,一个内在的、价值无量的人生技能就是让孩子知道 “冷静期” 的价值。当我们情绪烦躁时,关注于解决问题的方案是困难的,等冷静下来时,才有助于问题的解决。暂停的目的不是惩罚,不是让孩子为自己的错误  “ 付出代价 ”,更不是给他们造成痛苦,而是要帮助孩子感觉更好。那么怎样布置一个 “积极的暂停区” 就尤为重要了。因此,作者介绍了几个布置 “积极暂停区” 应遵循的基本原则:

      首先,要让孩子知道“ 积极暂停区” 的好处,让孩子了解在解决冲突之前,要等每个人的感觉都好起来的重要性。让孩子们自己布置他们的暂停区,提出一些能帮助孩子心情好转的建议,比如读书、玩玩具、听音乐等,再给暂停区取一个自己喜欢的名字。最后要教给孩子,当他们感觉好起来后,如果问题仍然存在,就要紧跟着找到解决问题的方案,或做出弥补。

      在试图解决问题之前,做一个“暂停”,直到自己的感觉好起来,是很有帮助的。

3,启发式的问题

      当孩子有错误行为时,不要把后果强加给孩子,这样会导致孩子的反叛和戒备心理。要帮助孩子探讨问题,给他们思考的时间,不要告诉他们答案,要用启发式的方式问一些问题。那么如何正确地使用启发式的方法呢?给你们几个小建议吧。

      首先,不要预设答案。如果你对孩子应该如何回答这些问题预设了答案,你就无法走进孩子的世界。再者,如果你和孩子中有任何一个人心绪烦躁,则不能提问。最后,你问的启发式的问题要发自你的内心,要表达出你的同情和接纳。

      总之,关注于解决问题能够让孩子学到:犯错误时学习的机会,要从错误中学到东西 。如何养成解决问题的技能,如何创造性地面对突发性的问题。要给孩子营造一种互相尊重的氛围,培养孩子勇于承担责任、充满信心地解决各种问题的技能。

      作者在书中介绍了许多如何恰当地解决问题的成功案例,有兴趣的家长和老师们可以去书中观摩与体悟。

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