找到坚持的意义1900字

                  找到坚持的意义

                          读《教师的使命》思考随笔

    其实一直想分享，书已经读完了应该有一个月了。书中的一些内容小到一个词语，一个句子，大到整个章节都在无形之中给了我很多力量。曾一度每天背在书包里，以备随拿出来，写点什么。无奈在忙碌中只能抽出读书的时间，安排不好写的时间。这次分享是个机会。我得抓住，所以即使现在已经是学期末特有的忙碌，即使我被安排了临时的两天班主任和满课的情况下，我没有丝毫的犹豫，这得感谢陈老师的提醒、支持和鼓励。

    我是从疫情期间才开始拿起书来读的，知道了教师专业成长的紧迫性，也知道了让孩子大量读写的重要性，于是开始让自己的孩子读，也让班里的孩子读。在班级阅读的推动过程中遇到的困难很多，比如家长不支持读书，不买书，只买题，指责我布置的作业少，班里平均分进步不明显等。家长还好说，甚至周围的同事也会这样对我说：没用，家长就看成绩，你这是无用功，谁能看见？你只负责成绩搞上去就好，你不是孩子的家长……这样的声音经常回想在我的耳边。好在我坚持了下来，去掉疫情的大半个学期，除去那个疫情之后的第一个暑假，满打满算，真正的带着孩子们读写也就一年吧。虽然我知道我在做的是对的事情，但是经常会动摇，问自己，是不是我做错了，还是我一厢情愿，或许家长就是要看毕业成绩，争取自己可以免掉学费的私立上中学呢？我不是孩子的家长，我凭什么要替家长做决定？就算我继续坚持做下去？我又能改变什么？我期待的图书室一样的教室仍然那么遥远。我到底能影响几个孩子？几个家长？几个语文老师？恐怕到头来只能感动自己。每当想到这些，又都忍不住要自嘲几句。一直以为个人的影响力是微不足道的，或者说这就是伪命题，不存在。或许有一点点影响力，那就是对学生的影响，但是又可以小到忽略不计，因为孩子放了学回到家，家长的一句话又可以让你一节课的苦口婆心归于零，第二天孩子来到学校，你又要重新开始，可能会更难。久而久之，你不但不会影响到学生，还有可能被家长们影响，严重的时候让我想要否定自己。

    在自己坚持的这一年里，对我而言是异常的艰难，因为我带的这个班是很多老师撕破了脸都不肯接的班级，而我带了两年半，一直到最后的毕业。一次一次的看不到明显的进步，让我不停的否定自己，更谈不上什么相信我自己的影响力了。一直到毕业会考各个方面也都有很多问题，身心疲惫。直到现在接了新的班级，虽然坚持让孩子读写，但是也时而的动摇，新的班级，面临着更大的挑战。直到遇到了张老师《教师的使命》这本书。我很幸运，这好像就是我的一根救命稻草，让我一下子有了继续前行的力量。让我相信我自己的力量，这一点对我是非常重要的的，对，就是相信两个字，相信自己的力量。

    特别是书中的这段文字“直白一点说，我们难以期待学校生活能够快速生美好、富有变化。在这个时候、这样的环境中，一些独特的教师就显得非常重要。与其说是这个职业选择了这些教师，不如说是这些教师选择了这个职业。这些教师有强烈的职业认同感，他们坚信教书育人才是一个民族最重要的奠基性的工作，他们相信自己今天所做的点滴的改变，耐心地对人的启迪，就是对整个民族的文化与精神的复兴在做添砖加瓦的工作。他们在繁重、琐碎，有时候甚至还要违背自己意志、违背自己良心的工作处境中，仍然坚定地把教学视为自己的命业，视为一种信仰，视为生的全部价值所在。这样的教师才是真正有影响力的教师。”就是这段话让我看到了自己坚持的意义，最大的意义是在为整个民族的文化与精神复兴添砖加瓦，让我突然意识到，每一片瓦片，它真的缺不得。想到这里，我不再去为了家长的说法再去动摇，不会再去在意同事们时而的规劝。对各种质疑的声音我不再去过多的回应，更多的是学会了沉默，留出更多的时间给自己去坚持正在做的事情。坚持每天读书，然后分享在班级群，让孩子坚持写日记，每天很少的语文作业，坚持跟孩子们分享我的写作和阅读感受推荐好书，坚持建立班级图书角，坚持每个月给班级孩子买一本书，坚持每节课拿出几分钟给孩子阅读……而很多的事情正在我的坚持中悄悄的改变：越来越多的家长开始支持孩子买书，孩子养成了很好的读书习惯，读的多的每天能读2000多页。将近七八本的样子。同事的孩子刚上一年级，短短几个月，从不爱看书到上厕所也要抱着书看……不断的有孩子主动找我推荐书给他，也有家长主动向我推荐书……而这些不都是我的影响力吗？

    因为张老师的书，我有了让我我坚持下去的力量，未来我会一直坚持，不会再动摇。因为张老师说，一个人耐心的坚持做自己正在做自己所认定的有意义的事情，哪怕这件事极其微小，持之以恒也能让它形成气候，形成风气，这种风气可能会成为很多人的参照，当大家都在说“不能”的时候，你以己所能树了一个标尺，这个标尺就能带来无穷无尽的影响力。”

    这段话需要铭记在心，为了更遥远的坚持。因为有了力量，未来也不再退缩。