留痕管理，教师不能承受之重

为迎接中秋国庆节，学校昨天下午放假了。放假之前各种各样的忙碌。给学生留作业是必不可少的。九天在我们有些老师眼里那就是个长假。既然是长假，怎么能让它白白得地过去呢？必须让学生抓住这个时间段认真学习，不要让他们掉了队。

另外还有学校发布的国防教育的任务。当然这都是在给学生家长找活儿干。注册学习考试。疫情尚未解除，所以钉钉群对我们来说还有用。再一次建立了一个新的班级群，把三十多个学生家长都拉入群里，并且让他们每天在群里给孩子量体温报平安。还要让学生在群里关注一个公众号，看有关足球梦的视频。让所有家长都写一篇新学期新起点的心得体会。

几乎每次到过礼拜天或者放假之前稍微疏忽一点，在微信里就会发现许多通知还没有转发。也不能说这些通知都有用，可是不发好像班主任工作就有缺憾，关键是稍微落后学校就扣班级的量化积分，就影响了班级荣誉。

单单开学以来，我们开的主题班会就有好几个，安全的，环保的，禁毒的，厉行节约反对浪费的，每个班会不仅要上交文字材料，还要有照片留存，还要布置办手抄报，让学生，学生家长写心得体会，写征文。据说这种管理方式称之为留痕管理。

不知道上一次继续教育考试老师们写的那些给本地教育发展献策略的文章，上面领导看了没有？基层老师对许多纯粹是应付形式的检查，对许多表格档案，对要求下载推广APP，要求写的什么心得笔记，学习笔记，转发朋友圈，深恶痛绝。新学期这些非但没有减少，反而变本加厉。这些流于形式的工作，增加了老师们的额外负担，让他们忙碌得焦头烂额，疲以奔命。

为什么偌大的校园就安放不下一张安静的书桌呢？老师们，学生们为啥就不能安安静静地守着课桌教学学习吗？为啥要承担那么多基本跟教学无关的杂务呢？那么多东拼西凑的文字材料，那么多网上搜索来的征文体会，那么些个照片，那么多的截屏，真的有人专门检查并进行量化统计吗？真的能够达到促进工作开展提高学生和老师素质的目的吗？我怀疑。