【20230211】返校

时隔近四个月，终于又迈进了熟悉的教室。

想象中应是落满灰尘的教室，竟焕然一新。整齐码放的课桌椅，光洁照人的地板，还有新换的护眼吊灯……看来在我们离开的这段时间里，有人仍用心地照料、维护着这里的一切。

听走廊里一阵喧闹，是孩子们回来了。

就像娇艳的花朵，鲜嫩的绿草，叮咚的泉水，飞舞的黄莺……让春天变得生机勃勃。孩子们的到来，也让校园的每一个角落，每一丝空气都变得生动起来。

今天的主要任务就是收作业、发新书。

我请一个小组做示范，如何安静、快速、整齐的收作业，其他小组观摩、然后互相PK，作业很快就收齐了，娃们也乐在其中。

收下册单元练习卷时，一个小组长交上来的总是又慢又不整齐。某一个瞬间，心里涌出一个念头，换一个人来收吧。不过心里很快就否定了这个想法，收作业事虽小，对孩子来说确是一种锻炼，而且关乎孩子的自信心，不能轻易否定，正是因为不会，所以才更要教。我耐心地教了她两次，如何把收上来的练习卷对整齐，折叠好。过了一会，她果然学会了，做的又快又好。

这不就是进步吗？

不生气，不着急，耐心、细心地教，让每一个孩子都有成长和进步，让每一次成长都能被看见，被鼓励，小吕老师，加油哦！

还有一件事情，也值得记录。

前几天看王君老师的一篇文章《情绪智商高的老师都辛苦心不苦》，文中说到：“班主任最容易犯的毛病是天天和学生的缺点较劲儿。”

想想，这说的不就是我么。

班里有一个娃，之前看他，缺点简直太多了，坐没坐相，站没站样，书包桌洞常常一团糟，作业写得一塌糊涂，本子也总是涂抹的黑黢黢的。

于是，我常常和他的这些缺点没完没了的较劲，盯着他收拾书包，看着他写作业，写不好就擦了重写……

我任劳任怨，他苦不堪言。

这样的结果，常常是两败俱伤，不欢而散。

王君老师说：“请相信我的心里话：做班主任，绝不是跟学生的缺点较劲儿，因为那是野火烧不尽，春风吹又生。改变一块荒地，最好的办法不是按时锄草，而是在上面种上鲜花。所以，班主任要当得欢乐，要较劲儿的，不是学生的缺点，而是学生的优点——各种显性或者隐性的优点。发现他们的优点，放大他们的优点，定格他们的优点，发展他们的优点……这件事只要做的好，当班主任这件事，就成了。”

今天发完书，打扫教室卫生时，我请两位同学去擦书架，我看见他高高举起了手臂。课间，我请同学把一些不用的东西送到办公室去，他赶忙凑了过来，要去送书。回来后，我让他数数地上的科学书，够不够38本，他认认真真数了两遍，告诉我，是38本，一本都不少。

看着他认真的模样，我心里想，娃不是不上进，不是不用心，是太多的时候，我眼里看到的都是他的缺点，总是忍不住挑刺儿和责备。换位思考，如果是我，生活、工作中处处受到苛责与刁难，觉得自己一无是处，哪里还有什么心思工作，更遑论“热爱”二字？

孩子也是这样啊，批评和责备，是换不来发自内心的改变的。

我们的教室，应该让每个孩子都能获得成就感和存在感。

娃的缺点，不是不重视，而是要学会如何正确地对待，这更需要平日的修炼。

积极心理学告诉我们，不是事情本身，而是我们对待事情的态度、理解和归因，影响着我们的情绪和行动。

人还是那个人，事还是那些事，思维转变了，想法也就不一样了。

新的学期，用积极乐观的态度，和娃们一起共赴一段新的旅程，这个旅程中，我们彼此驯养，相互疗愈，都能深深地体会到成长带给我们的快乐。