《教育心理学》读书笔记14

形成教师期望的策略

　　在客观基础上形成教师期望，每个教师都应该对每一个学生一视同仁，不歧视、不低估、不偏爱，尊重学生的自尊心。其实教师都有一颗“慈母心”，都希望每个层次，多个层面的学生能朝教师期望的方向发展。

　　既然教师期望效应在教育教学实践中有着如此重要的意义，对青少年的身心发展功不可没，那么我们就应该充分发挥教师期望效应的作用，针对教师期望中的一些现象，采取切实可行、行之有效的措施，采取有效的策略，使之更好地为教师期望效应服务。

　　（一）有的放矢形成教师期望

　　每一位教师对学生的期望都应该在既有的基础之上形成，不是空中楼阁，必须以学生实际情况为准则、基础，不能拔苗助长，超出学生的发展水平，定下不切实际的目标，那样不但难以取得成绩，反而会适得其反。因此教师必须根据每个学生的实际情况，对症下药，既不能停留在学生已有的发展水平上，又要适当高于学生已有的现实发展水平，既要让学生有一个目标，又要让他跳起来能达到这一目标，教师对此多给予一些暗示，创造一种良好的暗示环境，纠正学生课堂行为习惯，促进学生健康向上发展，面向全体学生，期望每一个学生都有发展的潜力。

　　（二）悄无声息呈现教师消极期望

　　教师对学生的批评教育甚至采取一些过激的言行体罚学生，一两次也许对这种学生会有些效果，产生一些积极的因素，但如果教师一直采取这种消极的期望手段，到后来就不会骈生效果，学生甚至会采取消极、抵抗的方式。因此，教师必须尽量用比较温和的潜移默化的手段呈现教师的消极期望，进而达到促进学生成长的目标。

　　（三）展示教师真诚�坌�

　　每个学生的主要职责就是学会学习，教学课堂是学生的主要学习场所，如果只是说教和劝说，学生的水平发挥就会受到限制。师生教学互动本身就是一种师生情感之间交流的方式，因此教师在努力发挥期望效应时，必须以课堂教学为主，倾注爱心与情感，让学生能充分感受到教师的期望，用爱心和真诚感染打动学生，使他们在丰富而快乐的情感体验教学过程中充分感受到教师的良苦用心与期望，实现教师的良好期望。