90-D38幼儿园中的错误目的—父母和老师一起努力理解孩子的行为并有效地做出处理

学习了正面管教之后，我们一直在努力致力于改善！

今天下班回到家，老公和我讲起今天接女儿放学时发生的一件事情：

女儿在幼儿园用的汗巾，老公说要带回家清洗，女儿说不想把汗巾带回家，就想放在教室里，老公和老师都用非常和善的语气和女儿讲汗巾脏了，拿回家清洗干净再带过来幼儿园，一翻好言好语哄劝，女儿还是坚决地说“我不想带回家，我就要放在教室里”。老公在万般无耐之下有些生气了，然后不说话，拿起书包就走出幼儿园，女儿也很不高兴地跟在老公后面，一直哭着回到家。

回到家后，老公一开始努力控制自己的情绪，严肃地对女儿说“爸爸生气了”，但女儿还是板着脸、一幅不高兴的样子。终于老公的“大脑盖子”打开吼骂了女儿，并把汗巾直接扔到垃圾桶里，女儿这才意识到——爸爸真的生气了！然后，老公拿出黑凳子惩罚女儿（罚坐黑凳子）。在女儿罚坐黑凳子的过程中，老公坐在一边给女儿讲自己的心情、自己的感受、讲道理等等，最后老公给了女儿一个拥抱，女儿说“我以后不会这样了”，完美收官！

在吃饭时，女儿开心地向我告状，说爸爸骂她了，爸爸做的不对，并且女儿也意识到自己做的不对，说“以后不这样了”，我说“不要说以后，要从现在开始”，然后叫“小爱同学”(小米音响)播放歌曲庄心妍的《以后的以后》，度过一个愉快的夜晚……

每个孩子都会有不良行为，没有父母是完美的，问题是我们做父母的要努力学习，致力于改善，识别孩子不良行为背后的动机，将错误当作是最好的学习机会，并且有足够的耐心、花时间去训练孩子，相信我们一定能帮助孩子减少不良行为，帮助孩子提升归属感和价值感。

昨天分享了孩子在【家庭中的错误目的】，今天继续分享孩子在【幼儿园中的错误目的】

不良行为——孩子发送给我们关于他们信念的密码信息——并不只出现在与父母在家里的时候。不良行为会出现在孩子所在的任何地方。老师和照料孩子的人也可以学会破译孩子的错误目的，并以能教孩子和鼓励的方式做出反应。

一、幼儿园中的寻求过度关注

对信息的回应（对幼儿园里寻求过度关注的孩子的鼓励）：

1、通过有意义的参与，帮助孩子以有益的方式得到关注

2、教给孩子一些非语言信号

3、在孩子寻求过度关注之前给予特别的关注

4、花时间训练孩子

二、幼儿园中的权力之争——识别“寻求权力”

对信息的回应（对幼儿园里寻求权力的孩子的鼓励）：

1、让孩子帮忙

2、提供有限制的选择

3、采取出乎孩子意料的做法

4、寻找双赢的解决方案

三、幼儿园中的报复——识别报复

对信息的回应（对幼儿园里寻求报复的孩子的鼓励）：

1、通过认可和表达来处理伤心的感受

2、教给孩子感受和行为的区别

3、问孩子积极的暂停是否会有帮助

4、让孩子说出自己的想法

5、安排一个时间（在冲突发生之后）想出解决方案

6、修复损失，做出弥补

7、努力帮助孩子感觉到归属感

四、幼儿园中的自暴自弃——识别幼儿园中的自暴自弃

对信息的回应（对幼儿园中自暴自弃孩子的鼓励）：

1、鼓励孩子迈出一小步

2、专注于一个孩子能做的事情

3、将事情分成小步骤，并祝贺孩子的成功

教育和管理几十个活泼好运的小人儿并不是一件容易的事情，尤其是这些孩子在家里形成的对自己和世界的信念如此多样，并且完全不是老师能够控制。然而，我们每个人只能尽自己的最大努力。只有当父母和老师能够一起努力真正理解孩子的行为并有效地做出处理时，对孩子来说，其结果将会是一个奇迹！