昨天晚上听了郭建珍老师的讲座，犹如醍醐灌顶，让我发现了很多以前从未发现的东西，也让我对儿童教育对儿童的人格进行了重新的探讨。
我知道郭老师的讲座都是精益求精去其糟粕了的。他所讲的都是精髓。我不敢妄自菲薄，只得摘其要点，和自己内心所得进行融合。
首先儿童的人格建立过程是3到5岁，也有的心理学家认为是三到六岁。因为当儿童对客观事实已经有了自己的看法之后，这就是他人格建立的基础。而儿童在幼年时期也就是童年早期所建立的人格会影响他个体后来的人生轨迹。
而儿童的人格可以分为人格的统一性和人们对优越感和成功的追求。
阿德勒认为，儿童的每个活动都是他总体生活和整体人格的表述不了解行为中隐蔽的生活背景就无从理解他所做的事。这种现象就称之为人格的统一性。
决定儿童生命成长方式的，是儿童对事物个性化的看法。而判断儿童是否成长的一个有效标志就是儿童所表现出来的社会情感。同时儿童的社会情感在学校老师是没有教的，学校只是他家庭教育的一种显示，当这个孩子的社会情感能够跟得上社会的节奏，那么这个孩子的家庭教育是成功的，反之则暴露了家庭教育的弊端。
当一个班上，如果来了新老师的时候，有一部分的孩子能够跟上新老师的节奏很好地适应老师的课堂会找到自己学习的一套方法。而有的孩子却郁郁寡欢，总觉得老师的教课方式不适合他，对于第二种孩子家长就应该有意识的培养儿童发生他的社会情感。
阿德勒认为让儿童脱离与同伴的社会接触就注定要失败。
那人为什么要追求优越呢？因为人的本性忍受不了长期的低下和屈从，被人轻视和轻蔑的感觉不安全感和自卑感总是会唤醒人攀登高一级目标的愿望以获得补偿和臻于完美。
但人追求优越的生活又分为有益和无益的，当儿童所做的事情符合社会的利益，能给儿童带来精神健康和幸福，那么他所追求的事情就是有意义的。反之则是无益。
在《平凡的世界》的孙少平因为家境贫穷，在学校打饭的时候总是要等班上所有同学请领完了饭他才偷偷的跑去领属于他的黑膜膜，他是自卑的，但是他了解家庭的自卑，所以最后不管是他教书也报还是进煤炭也好，他都在努力用自己的方式来赢得金钱，来改变贫穷所带给他的自卑。这种就称之为有益的超越。
而无益的超越主要表现在两个方面：
一、雄心过大。
雄心过大的孩子，总是非常紧张，他非常渴望成功，惧怕失败。他的眼中只看得到成绩的优异，它会让儿童局现在超越他人身上，很难敞开心扉，接待他人。
而如果一个孩子的雄心和他的学习能力相匹配，那么即使她成绩优异，也会产生压力过大经受不了挫折和打击。比如我们经常听见的跳楼自杀，或者一个老第二名的同学把考第一名的同学给杀了。这些就属于雄心过大。
如果一个孩子雄心过大，但学习能力却很低下。那么每次不尽如人意的成绩就可能会挫伤他强烈的自尊心。同时也会丧失了他面对困难和解决挫折的勇气。这类孩子非常危险，容易走上极端。
而让孩子雄心过大的最根本的原因就是养育者过高的期望。所以学校教育只是一个显示器，而家庭才是孩子最好的老师。
二、懒惰
这里的懒惰是指儿童的懒惰行为，乍看起来，懒惰似乎与“所有儿童天生就有一种追求优越的心理”观点相矛盾。事实上我们之所以经常责备懒惰的儿童是因为他们没有表现出追求卓越和富有雄心。可如果我们仔细观察这些难度儿童，我们发现他正在享受懒惰带来的好处。
懒惰的儿童无需背负别人对他的期望，他即使没有任何行为，也会在一定程度上得到人们的原谅。懒惰成为了他不成功的一种借口。一旦这些懒惰的孩子，一旦真的想有所什么建树，那么就会与他以前的毫无建树的形象形成鲜明的对比，受到人民的赞赞。因此，懒惰的背后通常隐藏着一种未被揭示的权谋。
懒惰的孩子就像在走钢丝下面总是张着保护网，即使他们掉下去也不会受伤。可以说懒惰是那些缺乏自信的人的一种屏障，但同时也阻碍了孩子着手去解决他所面临的问题。对于一个懒惰的孩子，如果我们越是去责备，那么正中，他的下怀。如果一个孩子真的发生转变，那也是他处境变化的结果，而更大的改变，是由于他内心里深处的认识。例如这个孩子意外的取得了某一成功或者原来严厉的老师不再教他新的老师比较温和，理解他认真与他谈话，给了他新的勇气，而不是削弱和打压他所剩无几的信心。在这种情况下，孩子会突然变得勤快起来。我们经常会遇到一些孩子，在入学头几年学业停滞不前，但换了一个新的学校后却异常的勤奋和努力，这是因为学校的环境变了。
当然不是所有的孩子都采用懒惰的办法，有的是采用装病来逃避学校的学业任务。
作为教育者，该如何引导儿童用正确的方式追求优越呢？
一我们要充分发展儿童积极的社会情感，让儿童朝着对社会有益的方向去追求优越。
二教师应让儿童看见自己努力的价值，避免让儿童因为看不见努力的价值而丧失自信。也可以让孩子与孩子之间去发现同伴度，你的价值营造相互欣赏的氛围。
三家长与老师不要过分关注学生的成绩或者分数避免让儿童英雄心过大而陷入难以超越他人或者以超越他人为追求的狭隘之中。
如如果一次全班考试，那么我们需要对全班同学说这次考试只是对我们这一单元学习成绩的一种检测是对我们学习能力的一种评估。对，差生来说，这是他了解自己的一种方式是他一次成长的记忆和思维，并不是终结。
四、理解关心儿童避免用错误的方式惩罚儿童。
对于智力低下的孩子，如果我们一味采用严惩，那么对他没有什么效果，我们应该引导 他，用更多的爱心去关爱他，滋润他。
除此之外，每个班级都还一些具有自卑情节的孩子。并不是所有自卑的孩子都具有自卑情节。自卑是指人在个体的社会关系中处于弱势。而具有自卑情节，还需要满足下面的特征：
一、夸大困难，丧失对抗困难的勇气。
二、用错误的方式获得心理的补偿。
而那些通常有自卑情节的孩子要么就是身体有缺陷，即使身体痊愈了，但在此期间所产生的悲观的人生态度仍然保持了下来。
要么就是能力有缺陷的儿童，他或者是胆怯或者是懒惰，或者是行为失控。
阿德勒，认为帮助儿童克服自卑情节的关键在于让儿童重新获得勇气和信心。
例如有的同学总是行为失控，当听到别人一说他的笑话或者一去嘲笑他两句，他马上就会去打其他的孩子。其实他是喜欢用暴力去维护他，可怜的自尊。而我们要让他去克服自卑情结，可以让他重新获得勇气和信心。
作为教育工作者，对于这些有自卑情节的孩子。
一、我们应该正确看待每个儿童的成绩，不以分数评价儿童。
二、我们要知道儿童努力的方向和极限，在哪里当老师就要有一颗菩萨般的心肠，相信浪子终有一天会回头的。
三、引导儿童正确看待自我与他人的评价培养儿童的独立性。
比如在电影《哪吒之魔丸降世》中，哪咤最开始就生活在人们对他的错误，认知当中，在人们长久的错误，认知当中，他也对自己形成了错误的认知。在她父亲李靖将他关在屋子里的时候，自编的打油诗“我是小妖怪，逍遥又自在，杀人不眨眼，吃人不放盐。”打油诗，虽然有趣，但是这句打油诗却形象地说明了哪咤？看到了，他人对他的看法。并且他生活在别人对他的看法当中，就会产生一种破罐子破摔的心理。而他最后能够挣脱他人的事业成就自我去维护，陈塘关的百姓是由于父母的爱。他的母亲愿意放下时间去陪他，他的满月宴是李靖利用自己的名声挨家挨户去请来的，也许在这样的关系当中，他还没有看到父母对他的爱，但是当最后他发现他的父亲愿意将缓生死劫，愿意去用自己的生命去换她的时候。他终于超越了自己，然后看到了自己的价值，从而有一个魔丸变成了一个拯救陈塘关百姓的大英雄。所以老师和父母要学会让儿童不活在他人的世界里，要帮助儿童从他人的视野中挣脱出来，成就最独特的自己。
这是郭老师的第一讲，让我真的受益匪浅，感慨颇多。我且行且思，且思且作……
愿我不负“教师，人类灵魂的工程师”这一伟大的职业。