心之所向，素履以往 ——读《余映潮文言课文教学实录及点评》有感

    读了余映潮老师的《诫子书》课堂教学实录后，对比自己教学的过程，我做了以下总结和反思：

    1、余老师的教学设计匠心独具，“一课四学”——“识文词”“知文句”“诵文章”“赏文笔”四项活动，目标明确，环环相扣，层层递进，学生容易接受，老师讲课也行云流水，流畅自然。这让我想起我经常在讲授古诗的环节设计：知诗人、明诗意、悟诗情，是围绕古诗从不同的角度分析和反复朗读，力求通过层层探索，最终达到教学目标。余老师完美的教学设计让我觉得更要在其他文体中继续探索。

      2、余老师的表扬真诚而富有引领作用。如：“大家尝试一下，平稳地、深沉地朗读。”（生自由朗读）“好听，听出味道来了。老师再优化一下，读好这篇文章的秘诀在哪里呢？不少句子的第一个字要稍微拖长一点儿，但是语气、气息又不能中断。大家听。（师范读）再尝试一遍。又如：“我观察到你们的习惯很好，就是静思的时候也在动笔”......这样不仅体现了教师的主导地位，而且还能充分发挥学生的主观能动性，让学生爱学、乐学，轻松学。由于我们学校是山区中学，资源匮乏，大多数学生素质较低，如何激发他们的学习兴趣和热情方面，还是有很多功课要做。

      3、余老师的教学内容语言简练、意蕴深厚。如结课环节，余老师说：“《诫子书》，字字珠玑，句句哲理。它箴规子弟；泽被后世，就是让后世的人都享受到它的光辉......”余老师用凝练的语言如柔柔清泉缓缓道来，让学生在美的熏陶中得以智慧的启迪。回顾自己的课堂，虽有十几年的教学经历，但语言的简练方面仍需下一番苦功夫才是。

      4、余老师精彩的润物无声的情感教学。《诫子书》的情感价值目标是通过品读课文，聆听先哲教导，汲取精神养料。余老师在“赏文笔”环节中，亦师亦友，与学生一起赏析字法、句法和手法的同时，用深入浅出的语言道出了诸葛亮深刻的人生理念和对儿子的殷殷期盼之情，可谓是带领学生穿越时空，与诸葛亮直接对话。

      余老师深厚的文化功底和行云流水的高超教学能力必是长期积累和研究的结果，感叹之余，我就用“心之所向，素履以往”来表达心声吧。