【搬运工】让一棵树摇动另一棵树（丁仕祥）

每周改孩子的周记，不仅为孩子干巴巴的语言表达感到无趣，而且题目也是毫无吸引力。

俗话说：“好题文一半”。

如何指导孩子拟一个引人入胜的题目？

这不，一个吸引眼球的题目出现在眼中——鼻子“交通堵塞”了。

上课来到班上，我对孩子们说：“同学们，今天改周记，老师读到一个绝妙的题目。”我有意在“绝妙”上加重了语气。

孩子们一听，异口同声地问：“什么绝妙的题目？”

我没有立即回答孩子们的问题，而是拿起粉笔在黑板上写起来。

我写一个字，孩子们读一个字。我写完，孩子们也读完。不自觉地笑了。

见孩子们很开心。我问：“大家能猜出这篇周记写的什么内容吗？”

“能！能！能！”孩子们接二连三地回答。

很快，孩子们说出了答案：

“他一定是鼻子不通了。”

“他感冒了，鼻子不通。我也有这样的经历，很难受。”

我肯定地点点头，问：“如果题目直接写‘我感冒了’，行不行？”

“行！”孩子们回答。

“的确，用‘我感冒了’，或者‘鼻子堵住了’为题目也可以。但是，对比这两个题目，哪个更好？”

“鼻子‘交通堵塞’了更好？”一个孩子抢着答道。

“为什么？能说说你的理由吗？”我追问。

“因为读者读到‘鼻子交通堵塞’了，心里就会产生疑问，鼻子怎么‘交通堵塞’了呢？吊起了阅读兴趣。”孩子回答。

“对。这样的题目更吸引人，引人入胜。如果用‘我感冒了’为题，读者就失去了阅读兴趣。”我肯定道。

看着孩子兴奋的神情，我继续问：“以后写日记或周记，你们也要学习这种拟题的方法，不要直接告诉读者写的内容，想办法拟一个引人入胜的题目吗？激发读者的阅读兴趣。”

最后，我告诉孩子，可以引用诗句、歌词、成语谐音等来拟题。

果然，孩子很聪明。

新的一篇周记几个孩子的题目很吸引人的眼球：《都是冰激凌惹得祸》、《“棋”乐无穷》、《百年遇一回》……

上课再次对这些题目进行评讲。

之后，每次周记，都会有新颖的题目出现，如《冰箱“考古”》、《千年等一回》、《花花世界》……

反思这一过程，老师并没有跟孩子讲述高深的拟题技巧，也没有进行专门的指导，只是利用很短的时间与孩子一起分享拟题小方法，激发孩子的好奇心，使其明白拟题并不难，并积极在自己的周记中尝试使用即可。

每次批改周记遇到好题目，老师就把好题目分享给大家，供大家借鉴学习。

最终达到“一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”