我给孩子买了“无营养”的书

昨天的课程里提到的“无营养”的书该不该给孩子读的问题，想起自己也曾经掉过这个坑，自以为给孩子买了“无营养”的书，但后来和孩子创造了有趣的玩法，又变成了有营养的书了。

事情是这样的，有一天带孩子去书店，告诉孩子可以挑选一本最喜欢的书。逛了一圈，小屁孩挑了一本公主的贴纸书。我一看，心里就嘀咕着这种书有什么好的，贴完就放一边去了，还会导致孩子到处乱贴，没有故事性也没有教育性，就说贴纸书有什么好玩的，我们选另外的好吗？由于孩子挑选的不符合我的期待，我给她推荐了1、2、3、4本有意义的书，但是孩子都不喜欢。

行吧，就因为孩子喜欢这本，那就买吧。最后答应了她，又补了一句，以后不许买这类型的书啦，迫于压力，为了得到这本书，孩子爽快地答应了。

我们开始阅读这本书，孩子要求我陪她玩，根据里面的故事线索，把贴纸贴在相应的地方，玩法很简单，但是孩子也沉浸在撕、贴的过程。读了几页下来，我发现，除了要贴在故事上的大贴纸，旁边还有许多小正方形的多余的贴纸。突然之间，灵光一闪，我跟孩子说要不我们用这些小贴纸在空白的地方拼一些形状吧。孩子不太理解什么意思，然后我就开始示范了，用这些小贴纸排成螺纹的一圈圈，慢慢成型的时候，孩子就发现了，妈妈，原来你要拼一个棒棒糖，太好了，我最喜欢。然后她就协助我一起把大棒棒糖拼好了。

再后来，我用小贴纸拼了一个爱心，孩子就说，妈妈我给爱心加点东西。她一个人安静地完成她的创作，然后跟我说妈妈，我给爱心添加了眼睛、鼻子和嘴巴，还有翅膀呢。太棒了，孩子，我还没想到爱心也可以飞起来哦。然后我们在模仿爱心飞的动作，我们都开怀大笑。

【反思】

1、现在回想起来，根本没有“营不营养书”之说，那只是家长的心态在作祟。在买书的时候，我还第一反应打击她，第二买完了又插了一刀，迫使孩子答应下一次不买。那是多么愚蠢的行为。

2、幸亏当时还是基于孩子的喜好，给她买了，让她得到了满足感，给孩子的关爱感加分。

3、和孩子一起共读，发现奇妙的地方，一起创造延伸活动，及时给予肯定的评价。让活动变得更有创造性，有意义，大人和小孩都沉浸在快乐之中，这是给孩子的能力感、自主感加分。