听张祖庆老师讲《穷人》

        初识张祖庆，源于校长推荐的一本书《张祖庆讲语文》，刚拿到书的时候，并不太感冒，总觉得哪还有比窦桂梅老师讲语文讲的还精彩的（这是我自己的感觉，比较喜欢窦老师的讲课风格）？可是，当我读完这本书的第一大框时，我对校长说：“有这么一位厉害的老师，怎么不早点推荐给我呢？”

        于是，就认真的开启了阅读之路，读他的书，也间接的认识了好多语文界的牛人，书倒是读完了，一直想着得听张老师的《穷人》一课，可是，总因为自己的原因，始终没有听到，这不。机会来了，认真的静下心来，听了这一节课，一句话“简约而丰满、扎实而灵动”。

       第一，课堂引入。第一组两个人物：莫言和张艺谋。当看到两个人的图片，我还纳闷，这课是托尔斯泰的课，跟他们有什么联系呢？你细听，原来莫言创作的《红高粱》，而张艺谋刚好根据原著导演了一部电影《红高粱》，且不管是莫言的，还是张艺谋的，都获得了高度的好评。

        紧接着第二组两个人物：雨果和托尔斯泰。不免又产生了一堆的疑问，这又有什么联系呢？一个是法国的，一个是俄国的。再细听，原来是雨果作了一首诗《可怜的人们》，而托尔斯泰看到这首诗后，写了一篇文章，就是我们今天读到的《穷人》。于是，我又把这首诗重读了一遍，这是怎样的感受呢？无法言说。

        回想起自己教授这节课时的引入，是多么的无力与苍白：同学们，上课，这节课我们学习《穷人》一课，首先，我们先来认识俄国的大作家——列夫·托尔斯泰，他的著作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》等，今天，我们就来学习他的另一篇文章《穷人》，请大家快速的读文章，并标好段落.....

        此刻，我才明白了张老师的深意，这是为何的如此打动我，震撼我。张老师让遥不可及的人物形象，在我的眼前丰满。

       第二，教学过程。整个教学过程如行云流水般惬意，看似散而松，实则紧实而明确，就论了“穷”与“不穷”的问题，通过小组交流，抓关键词，以及得法的指导朗读，让整个课堂高潮迭出，尤其是语言风趣幽默，整个课堂气氛轻松活跃，彻底调动了学生们学习，主动挑战的积极性，真是让我佩服的五体投地。最后还引入海明威的一句话“贫穷的人往往富于仁慈。”跟文章非常的切合。

      再想想自己的教学过程，先让学生找环境描写，再让学生找动作描写，接着找语言描写，整个课堂，都在找中度过，把学生累的不得了，也把自己折腾的不轻，一节课结束了，给学生留下了什么？或许就是那几处可以迅速找到的描写方法吧！之于自己，有什么收获呢？一定是没有的，自己 只不过是把教参中的知识生搬硬套到了课堂。而张老师的课堂，有引导，有思考，有感悟，也有叩击灵魂深处，这不正是我们应该追寻的最真的课堂吗？

       之于语文教学，还有很长很长的路要走，还有很多很多的东西需要学习......借用屈原的一句话“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”