什么时候都不要否定自己

  昨天下午书法课时，我家孩子在自己练习笔画的时候，有些地方感觉写的不好的就打了一个小小的×。书法何老师告诉她，即使有的写的不满意也不要给自己打叉，慢慢调整就可以了，什么时候都不要给自己贴标签，特别是反面的。我被这句话触动了，我们的教育就应该是这样，让一个人能从积极的一面去看待自己，憧憬美好。也就是我想到的一个主题：什么时候都不要否定自己。

一、知识与素养

  前两天我看到佟生老师公众号里的一篇推文：也是《教师的使命》第48篇随笔——先在纠结中，继续前行，沿着现在这条路。我从文中摘录三点和大家聊一聊：第一点：我也在反思。这样的坚持有什么意义？平时不整理学生的作文，不带着学生读童话，讲童话，写童话，自己也不再坚持日更千字文，不写古诗，不读书，上课就上课，下班就下班，那样的生活不是轻松悠闲得很吗？

第二点：为什么要自寻烦恼弄这些东西呢？正如榆木兄所说，这些东西都与“成绩”无关，你弄这些东西，只能是给自己增加负担。一点儿用处也没有。

第三点：听了榆木兄的话，我有些难过。是的，这些东西，的确与学生的“成绩”无关，更与我的成绩无关，弄这些东西，难道仅仅就是为了出风头吗？读书，写作，看起来挺美的。可是，哪里有“成绩”现实，可靠呢？如果在这条路上继续走下去，是不是很危险。仅仅想想就感到很可怕。

从这三点中，从这些文字中，我看到了他的举棋不定，看到了他的犹豫不决，还看到了他的孤独无助。其实我也有过这样的复杂情感，天天忙着做一些看着与教学任务无关的事情，费事又费力，刷会手机、聊聊天，多惬意！能躺平咱绝不站着。但是读了《教师使命》后这种复杂的情感不再出现了，书中84页张老师说到：一个有影响力的教师应该是一个对教育有自己立场的人，这种立场往往会以温和、耐心、持之以恒的方式，一点一滴地呈现与表达出来。因为他做的最核心的工作时保护、帮助、引导学生生命丰富、多元地成长。我想说的是在我们的学校甚至整个大环境里，考试、成绩是很难避免的，知识是标准化的，那么我们所做的看似和成绩无关的事情就是自身生长出来的，而后者更有意义，促进成绩提高的同时也促进孩子的成长。我们什么时候都不要怀疑自己、否定自己。

二、广泛与聚焦

还是在昨天下午，我在等孩子兴趣班下课，等待的过程中就听到有两位妈妈在聊天，两位妈妈都是初一孩子的家长，她们聊的最多的就是孩子补课的事情。自从双减之后很多辅导班都关门歇业了，但是孩子们依然忙碌着，由以前的周末补课到现在的周一到周五晚上补课，由原来的小班教学补课到现在的一对一、一对二补课。学生更累了，费用更高了，多则一小时六七百，少则一小时三四百。我在想是什么导致成这样呢？是家长的跟风、攀比、焦虑，这是每个为人父母都会遇到的。我孩子上了初中我是不是也会这样？现在真的不敢轻易下结论。回到家，我开始翻开书：看到《教师的使命》48页的标题：比知识教育更重要的是什么？多切合自己的想法呀！张老师说：小学教育中，培养学生的兴趣和热情，一定是高于具体知识的教育的。50页张老师说：“要拓展儿童的活动视野，要让他参与到更多的活动过程中去，要让他有更丰富的体验，要让他像个儿童一样参与到自己的生活中去，去探究、去争论、去表达、去质疑，等等”。说的多好呀！我喜欢“拓展”这个词语。成绩的提高除了不断的刷题还有就是拓展。数学老师应该知道，我们在教学中学习了一道题，要想让学生能掌握，接下来我们需要拓展，也就是多题一解。书中52页说到：对教师来讲，一方面要对自己有专业性的要求，另一方面，教师本身的价值观，对美好生活的追求等，这一切都会构成对孩子的熏陶。所以我们不管作为老师还是家长，一定会有有了纠结或者焦虑，但是寻找好方向，就永远不会否定自己。

走在马路边上，我发现路边的绿化带最上面开始冒出新芽来了，远远望去是看不出来，走近看，将摄像头靠近一些，拍出来的照片特别美。这让我想到一个词：聚焦。教育上何尝不是这样呢？生活上又何尝不是呢？

亲爱的美仁们，这就是我今天和美仁们所分享的内容，昨天在2月共读群里，吴孟霞老师分享的一段话我很喜欢，我想在这里分享给大家：“生活中我们做了太多太久的沉默的大多数，但是我们都在想着要挣脱作为沉默者的身份，想要尽可能地发出自己的声音。”期待更多的老师能在3月共读群里分享自己的读书心得，承担即成长！