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给老师送礼，是送还是不送？这是很多家长都在思考的问题。
学生给自己送礼，是接还是不接？这是更多教师在犹豫的问题。
家长篇：
爸爸，我想要个好座位，给老师送个礼吧？我跑不动操，想让老师照顾照顾，妈妈，给老师送个礼吧？
老师篇：
家长说请吃饭，三天两头打电话给拒绝了。人家说我不给面子。人家给送点东西，可实在不能要，只能把东西再还给学生，或者折合成钱给学生。上头三令五申，考核师德师风，这不是让我为难吗……
01.“礼”尚往来，确实是个难题。
古往今来，中国人讲究人情世故。似乎什么事情都离不开人情。但人情多了，也让人理不清，甚至觉得是个负担。
我们发现，大城市生活的非本地朋友哪怕在大城市生活压力巨大，可大多数还是决定不再回到地域为三四线城市或者县城的家乡，而选择继续留在大城市里做x漂，其中的原因不仅仅是因为大城市有更加便捷的生活、更优质的教育资源、更优秀的人才群等这些显而易见的因素，还有不少人选择留下的原因竟然是“大城市不需要人情世故。”是啊，在一线城市，几乎一切都靠制度制约，大家自然遵守，办理业务谁来都一样，都得按规矩制度来。这叫规范管理。但在小地方不同，你有认识人就可以直接插队，没有什么公平可言。但实际上也阻碍了城市的发展。客观的制度体系，理智的社会秩序是地方向着科学有效的方向发展的标志。
人情乱象实际上标志着地方社会并没有进步。
在小小的学校里，很多家长也都怀揣着“有钱好办事”的想法来办事。实际上从某种角度上来说，是对教师师德的一种不信任。对教师专业水平的质疑。
事实上，很多教师也是很纠结觉得很难解决这样的事情。因为所有的老师都明白，师德师风，廉洁从教，风清气正，这几个词的意义和重要性。因此，除了拒绝，还是拒绝。
礼物，一时间成了烫手山芋，没人敢去触及。
但实际上，礼物是有魔力的。
就像今天，我收到了一份礼物，这份礼物并不是学生送的，也不是家长送的，是大v@牵着蜗牛狂奔送给我，以此奖励我连续日更30天，共计3.8万字。
说真的，收到礼物，的确是件让人觉得特别开心的事情，这礼物不论大小，贵贱，重要的是送礼物的人对自己的奖励，和对不确定事物的一份期待，这种感觉特别美好。
既然不允许学生、家长送给老师礼物，那老师能不能送给学生一些礼物呢？当然是可以的了。
我在当班主任那些年，就特别喜欢精心准备一些礼物，送给我的学生们。
01.大型活动前的暖心礼物
运动会前，我会给运动员准备好牛奶，火腿，水还煮了一大锅茶鸡蛋给他们。
合唱比赛前，我会准备好“金嗓子”和我自己的嗓子为他们加油助威。
拔河比赛前，我会准备好巧克力，补充好能量，并为大家储备能量高声呐喊。
文艺汇演前，我会为大家准备好特别完美的道具，免去小演员们的后顾之忧...
大型活动前的暖心礼物，让学生心里暖暖，自己也感受到班级里浓浓的爱意，多半活动能取得特别好的成绩。
02.班级常规里的日常礼物
在常规管理里，我也要寻找幸福点为孩子们创造幸福。
晨读签到制度，我会每月评选出晨读到最早的前七名，设置早早读签到册，每月计算积分，七个积分最靠前的孩子就可以到幸福的奖励，我的礼物特别丰富，七个小盒子蛋糕，七杯酸奶、牛奶，七个雪糕，七个棒棒糖+漂亮的本子，七个苹果，七根香蕉...
礼物不在贵贱，在于不重复，在于独独所有，在于班长抱着七个小礼物进班时其他班孩子羡慕的说：“你老班又给你们奖啥好吃的？”
幸福的定义每个人都不同，我知道我班的孩子争先恐后的早起，不仅仅为了那份礼物，而是希望自己的努力能让我看到，而我心照不宣的明白。
偶尔某个月变成两周一奖励，偶尔某个月变成奖励前十名，这都不是局限，幸福与数量无关。
03.关键时刻的高光礼物
全班性质的礼物，就不该称为礼物，而该叫做高光礼物。
我喜欢在关键时刻派礼物。
比如毕业季，就在参加中考那天的大巴上，连续两年带毕业班我都在考试那天的车上派礼物，没错，老班又要开始撒糖了。
第一年我记得在孩子们考试的文具袋里我提前买了“一帆风顺”的大红包，里面是我亲手写的祝福话语和一根水果棒棒糖，那天孩子们本来很紧张，上车发文具袋时发现这个“沉甸甸的红包”，都欣喜的吃着笑着，比着，你的是橘子的？我的是草莓的！他还有水蜜桃的。
孩子们听去年的学生说过我这个老班是会派毕业礼物的，等到发文具袋的时候都早早的痴痴的翻看，我早料到有这么说一手啦，把礼物亲手发给他们，没错！是五色幸运手绳，考虑到可以带进考场，又考虑到他们进考场忐忑的心，更考虑到爱美的男孩女孩，我早早在某宝下单收获了这一百多根五色彩虹手绳，孩子们互相戴着，摸着它进了考场！
04.特殊日子的珍贵礼物
说了这么多，我送给学生的礼物。
下面也说一说，孩子送给我的礼物。2010年，我生日的那天接到一份很特别的礼物，那就是一张照片，照片上面是几个我班里的孩子自己到街上的照相馆拍的一张合照，上面写着：我们最难忘的日子—4月22日。是的，没错，那天就是我的生日。我得到这份礼物后，用塑料纸小心的封存着这份礼物，珍藏了整整十年。
2018年，那是我带的最后一届九年级学生，当我走进教室，如往常一样打开白板，我看到了一份已经打开的孩子们做的ppt，上面记录了我们相处一年来的点点滴滴。上面的话：“老班，我们爱你！”这样的一句话，让我泪如雨下。
同年，因我怀了二宝，初期一直身体不好，孩子们参加中招体育考试我没能陪考，在宿舍里休息的我不放心他们，他们就让带队的英语老师拍了小视频向我报平安，还在大巴车上高喊：“老班，我们爱您一万年！”
当我收到这份礼物，我心中对孩子们的爱更加确认了。
这么多校园礼物的形式是不是让你眼花缭乱了呢？那么身为教师，究竟该怎么正确认识“礼物”呢？
第一，礼物的目的
为了奖励，为了关心，为了温暖对方，为了纪念等理由而派发的礼物，请大胆接受。
明显为了感激，为了得到某种目的，为了获得某种权益，为了做出一点改变而派发的礼物，请谢绝。
第二，礼物的价值
永远记得“礼轻情意重”。礼重一定有猫腻。越重就是要获得更“重”的“回报”。
第三，礼物的形式
礼物不一定非要是实实在在的物品，作为老师来说，再没有一份漂亮的成绩单，一份录取通知书，一张奖状，一份醒悟，一句道歉，一声感谢更让人觉得珍贵的礼物了。
第四，理论知识武装好自己
近日，教育部印发《新时代中小学教师职业行为十项准则》。第九条明文规定：教师要坚守廉洁自律。严于律己，清廉从教；不得索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动。
无论是胡红梅抄袭事件，还是落实各地方处理部分有偿补课教师等事件，无一不提醒我们广大教师朋友，严守师德底线，禁碰师德红线。
家长篇：
尊重老师，理解配合老师的工作就是给老师最好的礼物。
教师篇：
付出爱心、耐心给孩子们，你得到的孩子们的爱就是最好的礼物。
您觉得呢？