教学札记4:处理学生矛盾（一码归一码）+写作业要求（严格要求，锻炼能力）

处理矛盾——

早上要同时看两个班的早读课，当我从2班出来时，1班的课代表跑过来向我告状：“我把早读说话名单记到黑板上，他们老是上去擦掉。”考虑到这样极度影响课代表在班级的威望，我决定处理这件事。

找到擦掉黑板上名字的同学了解情况。原来是曹路和吴静两个人互相吵起来对骂了的，看到被记上名单，曹路不再对骂了。趁课代表不注意上去把自己名字擦掉了。

曹路和吴静分别坐在教室两边，他俩为什么发生对骂呢？我把他俩喊过来，一起了解情况。结果双方各执一词，都觉得是对方的错。吴静说曹璐之前总是骂她，还说下课要打塌房了，说他去那边背书无镜打他后背。一看情况比较复杂，我决定不再去追究他们之间到底发生了什么，一码归一码先解决，早读课上对骂的事。

首先我和他们说不论谁对谁错他俩在。早读课上对骂影响班级背书秩序。被班长记录后还擦掉名单，不利于班级纪律的维持，基于这一点每人打手心三下，希望他们引以为戒。再次强调课堂规则，以后在课堂上遇到的问题都要向老师报告。找老师处理，不允许自己私下打闹对骂处理问题。

其次，还要解决他们对骂的原因，避免课后继续引发矛盾。吴静说曹路之前经常骂她，曹露否认说没有骂过，是吴静会打他后背。鉴于平时学生会说脏话。说一些不文明的口头禅，他们的情况大概率是曹路无意识中说一些口头禅，或者他的一些动作给人挑战感，使吴静认为对方在骂自己，吴静感觉受到挑战，受到委屈就去打人。我不再和他们纠结于到底谁对谁错，有没有骂人。直接跟他们交流，在平时交流表达过程中，可能一些口头禅或者行为无意识中给别人造成这种感觉，所以在以后交流时要注意自己的言行。过去就让它过去一笔勾销，从现在起双方忘掉过去的矛盾。用新的眼光去看待对方。同时注意自己的言行，如果以后还有问题，可以随时来找老师解决。

之前一件很难的事情，很利索的解决掉了，感觉到自己的进步。

后记：现在初一的学生大部分是留守儿童，年龄又小。缺乏是非判断能力，他们很多的手势语言不文明，但是不自知，以为跟别人开玩笑，甚至很正常的语言往往被对方认为骂人。

比如今天杨家俊竖中指，这是非常不文明的行为，但是他们不自知，以只是以为好玩。

为了避免这种情况发生，可以召开主题班会，了解哪些语言是不文明的，让对方感觉到冒犯了。

同时积极的树立榜样，比如潘星宇积极的承认错误，并向对方道歉的处理方式就很好，比如三维云坦承自己发抖的原因，让世界让大家互相了解减少矛盾。

以及遇到问题如何处理——在学校，找老师是一种有效安全的方法。

——写作业格式要求

今天改作业发现很多学生的作业毫无格式，一片乱麻。我的改善这种情况养成认真书写的习惯首先要求学生每周一中自习练字一页。

其次再次和学生强调写作业的规范，大序号写在格子里面，小序号分开写，答案要空两格写，并且如果不按要求执行，会撕掉重新写，希望通过这种方式督促学生养成良好的行为习惯。

因为认真听老师讲课的能力是需要不断培养的，也是可以培养成的。在双镜要求下，特别对于乡镇儿童来说，也许不需要在学习方面有太高的要求，但是基本的能力比如认真倾听的能力。执行的能力都是需要培养的，而且对他们终身受益的。所以一定要严格要求。

后记：

处理学生的决定。有时会有始无终。比如今天让徐天赐等三人到我那边去默写，最后发现他们没来，刚刚想起以后可以让课代表去跟进。