重新认识学习，读书笔记

重新认识学习，读书笔记

重新认识学习应该是我在学习音乐专业的时候开始有的一种思维。本月月度这本《重新认识学习》，正好验证了我当时学习专业时候的一些学习思维。尤其是阅读到本书第二章节，我对专业的学习有了全面更新的认知，从而识得学习真面目，从而才能实现更有效学习。

我在学音乐之前对音乐的概念就是唱唱歌，弹弹琴无他。学习的客体来说的话，到底学习的对象的范围有多大，边界在哪，学习的窗口或者入口处在哪，这些问题才是关键。

学习新内容肯定是跳出了我们的舒适圈，所以，最合适的切入点是刚刚超出我们知识和技能范围的边缘位置。例如学习音乐相对复杂，则从其基础乐理部分切入更切实可行。

再比如如学习乐器技巧，先从基本的指法联想开始，再到音符、乐理，最后是情感融会贯通的，这样先把自身知识体系的关联性思考就形成了统一的概念。

还是客体来讲，我们确定了学习的对象是乐器，即搞明白我们要往自己的知识系统上增加什么样的连接，获得怎样的全新视角，以帮助我们更好地认识这个乐器的世界。

我在学习乐器的时候就想明白了这点，借着会进一步意识到，学习音乐及学习的乐器，都是处于发展变化中的有机体，而并非是一件死物，最起码你的技巧越来越纯熟，知识越来越完善，知识与技能越来越融合，运用越来越自如。

从学习所需调用的技能来讲，除了必要的基本技巧和专业技能，在此特别强调元认知能力的重要性。

元认知，即关于思考的思考。元认知的能力是建立在技术纯熟的基础之上的，个人认为是一种倒推的模式。由演奏技术的缺陷发现自己的对音乐理论的不完善，或者说不能运用自如。如果想提升学习效能，就必须尽早调用元认知能力，多做自我提问，引导自己去有意思考。

我的乐器发展背景认识么？乐器制作的材料、人工技巧知道么？声音怎样才是最好听的？简单的乐曲能熟练运用乐器的声音来表现作品的情感么？等问题还是要提前去想去思考。

调用元认知将利于我们管理思维过程，避免注意力分散，思维放逸，以及重复无效思考。就像我们此前在学习如何提升读书效能的时候，听大师说，要在读书前思考列出几个问题，带着问题阅读会更有收获，这位大师应该有两把刷子的。

如果问题提的出了问题，那就是元认知出了问题，还是要勤加练习，多学多用发现元问题才能找到元认知。决不能依葫芦画瓢，列了问题，却依旧常常感到所读非物。

为学习保驾护航情绪管理必不可少。

这其中，包含了两层含义。一方面是应对长期学习过程中的负面情绪，确保不被其干扰，甚至打到；一旦负面情绪占据上风，会直接影响学习效能。另一方面是利用自我效能，提升学习的成功率。

面对困难持之以恒，没有坚持一切无成。世上没有不努力就能学成的事情。在通往专业化的路上，越能清晰地认识到这点，我们越能做出充分的思想准备，以克服最大的困难。学习，是一项结合了体力、脑力和心力的综合活动。既然重新认识了学习，那就多想想再调整情绪加油干吧！