如何打造教师的学科化生存技能？
一位教师的成就是由其专业高度决定的。
如何提升专业能力，打造教师的学科化生存技能呢？
一、培养自己的专业意识
每位教师自己的教师资格证上的专业就是自己的研究方向。一般情况，专业是不变的。当然，也会因工作调整，所选专业也会发生相应的变化，出现跨学科现象。不管怎样，教师认准的专业就要从一而终，万不可朝三暮四。
专业的阅读。
我们读张贵勇老师的《读书成就名师》，书中12位名师的成长，与善于阅读关系重大。
闫学说，“总结自己的成长经历，没有什么捷径，无非就是阅读。”吴正宪说：“本领不是天生的，只能不懈努力，拜书本为师。教师的专业成长并无捷径。”本书的作者张贵勇也说：“其实，名师的成长没有捷径，无非是苏霍姆林斯基一直提倡并践行的阅读、反思、实践。”
为什么读书对教师的成长如此重要？王崧舟告诉我们，教师专业成长的历程实际上是两个转化的过程，即“读书——底蕴——教学”，第一个转化是从读书到底蕴的转化，这是一个积淀的过程；第二个转化是从底蕴到教学的转化，这是一个创生的过程。教师的底蕴是靠书堆起来的。书读的多，不一定底蕴就深厚。但是，不读书、少读书，是一定没有底蕴的。于永正对此也有很深的感触，他说：“很多人问我为什么我的课内容很丰富，其实是我平时注意积累，注意从读书中获得更多知识，从读书中找到迅速提取信息的方法。”
每个人都在为自己的人生进行规划，尽管有些规划可能是下意识的，自己并不一定非常明晰。有了规划，就会投入，就会运作，也就因此形成了自己独特的生活方式。但很多人在规划中，并未将读书放入其中，可能觉得读书这件事情比较虚，自己还有更重要的事情去做。不少人觉得读书很重要，但又总是抱怨太忙而抽不出时间来阅读，或许就与此有关。
一位教师，不围绕自己的学科专业阅读，而是追逐流行的，畅销的读物，势必失去专业影响力。
上海虹口区教育局长常生龙，做局长期间，不仅读教育类的书籍，更是关注自己的专业——物理学，在其博客中，黑洞的发现，物理学的新成就他都第一时间关注。
持续的精进。
专业的学习，不能因职称的晋升而停步不前。有的老师，自以为过了一级或者副高，就船到码头车到站，就开始优哉游哉，殊不知“学海无涯”，我们能够晋升高一级职称靠的一半是能力，一半是运气。
不断学习，持续精进才是硬道理。昨天，一位朋友在朋友圈求助一道七年级历史暑假作业上的题，我看了半天也没有找到答案。汗颜啊，我也是历史专业，居然七年级的历史题都难住了。
只有不断学习，小学教师应该精通所有学科，最起码亲戚的孩子学习遇到困难求助，我们能回答上来，不然孩子来一句：你连小学的题也不会，你咋当的老师啊？你如何解释呢？
二、提升自己的专业技能
规划成长路线。
教师的专业成长之路，无非是：熟悉教材 熟练教法——打造课堂特色（班级管理特色）——探索教育理论支撑。优秀的教师会在教育理论研究之余，开始人文阅读，将教育发展提升到人类发展命运的高度看待。
每个环节，用一到两年时间专心打磨，比如熟悉教材，你是小学数学老师，不仅要知道小学各年级所学的数学知识之间的关系，更要了解初中、高中阶段学习什么。通读教材很重要。
课堂特色的打磨，先从模仿名师开始，不要急于创新，在模仿者突破，在学习中创新。
突破关键问题。
一段时间内，聚焦关键问题，学习突破。这样我们才能进步。
有段时间，我读到一个词语“建构主义”，就查了很多资料，反复看，终于明白了为什么要创设情景，不单单是激发兴趣，而是为了找到学生学习的“最近发展区”。
我们在专业学习中，就需要在研究上有“放大镜精神”：聚焦问题，逐步攻克。
三、平静自己的成长心态
我们作为一线教师，忙碌是一定的，要学会科学管理时间，要做到“手忙而心闲”。
手忙心闲。
工作再忙，每一个小时，也要停下来喝杯水，伸个懒腰，去操场跑两圈，听一首歌曲放松一下。我们不可能扫净明天的落叶，也不可能把明天后天的工作都一并做完。
不要闭门造车。
遇到问题，要学会求助朋友，求助同事。切不可自己死磕。有时候，我遇到电脑上软件的处理问题，就求助单位的电脑高手，一些复杂的问题很快就能迎刃而解，不服不行，高手就是高手。
永不停步。
在班级管理上，在课堂教学中，一定要多想一下还有没有更快捷的方法？还有没有更加简单的解决办法？不要让我们的思想被禁锢，不要迷信专家。
在学习路上，只有不断学习，不断成长，我们才能突破专业成长壁垒，突破成长局限，让自己在专业发展路上走得更远。