什么时候，太敬业也是错？

——“诶，你知道吗？7.2班的小b老师要被换下来了？”

——“嗯？！什么情况？为什么呀？”

——“学校觉得他对于学生太松了，而且没有效果。”

——“……”

中午吃饭时，在朋友那得知了这样一个消息，之前和我们一起入职的小b老师，本来学校安排的是让他做7.2班的班主任，结果在开学2个月之后。有一位休完产假的老师回来后，让她成为7.2班的班主任，小b老师只负责其他2个班的数学。

在我看来，也许小b老师不是最适合他们班级的老师，却也足够尽职尽责，受学生喜爱。

在知道小b老师被换下后，7.2班的的学生集体中午不去食堂吃饭，以这种形式发泄自己的不满与抗议。

学校领导认为小b老师的教育方式让7.2班的学生太过于自我和性格，不适合私立学校的办学方针。对于此，我反倒充满了疑问。

和我一起入职的小b老师是一个教育世家，他的父母爷爷那一辈，均是教师，而他本人也曾在大学期间去西部支教。就教师这个职业而言我相信他绝对是热爱的。

犹记得我们在岗前培训期间，他还热心的跟我们讨论如何去对待学生，如何跟学生交流，还积极的和我们推荐《正面管教》这本书，说他在其中受益良多。在他担任班主任期间，尽职尽责，经常找一些学生进行谈心指导，每一周的周末，他都会牺牲自己的休息时间挑选学生家里去进行家访。平时基本上不会在办公室，都是在班上关心学生的学习情况。

而反观我们，更多的是把教师当做一门工作，虽说是尽全力完成自己的本职工作，但是这之外的却很少去关心和涉及。这样的我们，却得到了领导的认同和学生的喜爱。

不知道为什么，对于这种情况，我明明应该对于小b充满敬佩，现在却为他感到有一点悲哀。

从他身上。我看到了很多我自身不及的东西。

01热爱工作有错吗？

常常看到一个词“工匠精神”，他们不追求雷同，也不在乎金钱和其他。只在乎自己能否精益求精，能否把每一件事都做的更完美，有的时候他们付出的和他们得到的并不成正比。但是得到成品之后，他们常常会会心一笑。因为他们没有砸自己招牌。

这样的精神已经越来越少了，他们已经跟不上现代社会的快速发展了。我经常看到人们感叹一种传统手艺的没落和消失，但是却很少有人会继承和遗传他们付出努力。

我相信更多的是因为我们现在分的很清楚，工作是工作，尽职却不代表我要热爱它以致付出一切。

02成绩真的比性格发展更重要吗？

素质教育理念已经让每个人耳熟能详，但更多的人们心里还是觉得这个不靠谱。在更多的人心里就算你口号喊得再响亮，最后高考还是得按照分数来。

所以在小b老师更着重发展学生性格，让他先成人的方式让领导不满，“家长要的是改变，要的是以前20分，在我们学校读了之后能考上50分”——这是领导经常说的一个理念。

我可以理解学校的难处，因为现在的升学在家长眼里就只有高考一条路，而这条路上，需要的只是分数。

可是，素质教育并不只是口号，国家开通了很多个性发展的道路，比如写作好的，可以进清华北大的作家班，数学好的，可以参赛获奖，各种体育竞赛也能让学生得到发展和前途。

而造成家长思维的唯一性的原因，就是宣传的不到位和思维的闭塞。以及不确定性，我们不确定孩子表现得是一时的兴趣还是真正的特长发展，如果只是一时的兴趣，那最后不成功，耽误的就是一辈子，所以我宁愿扼杀他的天赋和兴趣，选择一条最保险的路，这是父母的天性。

03最后

先成人再成才不是一句口号，素质教育这条路任重而远，希望能更完善多宣传各种的就学途径。希望有一天我们的孩子有的能成为花朵，有的能成为大树，有的能成为小溪，各不相同…

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