2019-11-18

伯姆这样形容对话:对话仿佛是一种流淌于人们之间的意义溪流，它使所有对话者能够参与和分享这一意义之溪，并因此能够在群体中萌生新的理解和共识。

晚自习下课后，一女生怯生生地叫住我，一脸做错事的表情。原来是在玩别人密码箱的时候，无意间改变了密码，而密码箱的主人事后自己暴力破坏了密码箱，连个道歉的机会都没有给她，因此内心很愧疚，也很无助。

到寝室我叫出了密码箱的主人——马奔。一个父母离异，爸爸常年在外，跟随年迈奶奶生活的孩子，听小学老师说小学的“魔头”。不过去初中以来，我就多注意观察他，今天是第一次“魔性”大发。

“马奔，听说刘恩熙把你的密码箱弄坏了。”我略带关切地问。

“是，她连个道歉的话都没有。”神情和语言都透着委屈。

“我听说箱子是你用棍子敲打坏的，且是边打边骂。为什么会这样呢？”

“那是我妈给我的生日礼物！”

“那你应该珍惜它呀！为什么还要敲打它？”

他沉默了，也许为自己亲手毁了妈妈的礼物而有一丝懊悔。

“你是不是看到别人动你的箱子很生气，但又不能去直接和同学闹矛盾，才把气撒到箱子身上，有种指桑骂槐的意思？”

“是。”他低声回答。

“你现在回想一下，当时你敲打箱子时的动作、神态、语言，试用语言描述一下你当时的形象。”

几秒之后，他的嘴角上翘，露出一丝奇怪的笑，“疯……”吐出了一个字，但后边的内容我猜到了。

“马奔，别人的无心之错，一件微不足道的小纠纷，就能让你如此冲动与疯狂，亲手毁了你开学以来在同学们心中的形象……”

“老师，我明天向她道歉。”

“箱子咋办？”

“扔了吧。”

“箱子的去留你自己决定，你可以扔了，抛却那个冲动莽撞的记忆；你可以留下，留作以后成长过程中的警惕，遇事勿冲动，三思而后行。”“妈妈不在你身边，让这箱子陪你，现在看来，这箱子看来是帮助你成长的。”

“老师，我明白了。”此刻他不再像刚开始时那样紧张了，也没有先前的那种忧伤，随之而来的是如释重负的神情——一件小纠纷被处理后的轻松。

“你现在想想，除了敲打箱子，给别人脸色看，有没有更好的解决方法？”

“有，让别的同学想办法开锁，因为我们班的同学都能自己修好饮水机，也可以告诉老师，真不中找开锁的师傅……”

“是啊！我们遇事要三思，莫冲动，遇到事情先数五十个数，再处理，再说同学之间要相互宽容……”

通过这次对话，最终我们达成共识:遇事三思慎行！人生不惧挫折，定要不负成长！