春日桂林，不虚此行

感谢学校领导以及刘老师给我这次学习机会，我才有幸能参加4.1-4.4日在山水甲天下的桂林举办的《全国小学科学低年级课堂教学观摩研讨会》。两天时间10节课，4场讲座，虽然每天都坐得腰酸背疼，小腿发胀，但满满的收获让我觉得一切都值！太多太多感受，现梳理几点分享给大家：

1.这次每位上课的老师都将多媒体辅助教学应用到了极致，特别是都选择了微课的方法演示实验，相较传统演示方法，可特写细节部分，过程更清晰明了，每个孩子都能看到，并准确抓住实验要点。

2.激趣的方式进行课堂引入，孩子的思路一下就被拉入了课堂学习活动中，特别喜欢浙江的郑建华老师的课堂，孩子们玩儿得很开心，学得很快乐！

3.因为我们使用的是教科版教材，所以，对教科版的两节课感受最深，一节是杨迎老师执教的《观察一种动物》，一节是郑建华老师执教的《测试反应快慢》，看两位老师上课，我也在反思自己的课堂。其中，杨老师给我最深的印象就是很善于应用现代教育技术，课件制作精美，最后的课堂测验应用了一款动画竞赛游戏来进行，非常新颖。课上杨老师准备的观察材料，不仅有白玉蜗牛，还有本地蜗牛，帮助学生成功把观察材料与身边生活建立联系，这一点值得学习。而郑老师的这堂课，老师与学生融为一体，非常融洽，老师以抓棒棒糖引入，学生兴致激长，整个课堂轻松愉悦，微课录制得清晰明了，学生一看就懂。郑老师对教材研究得特别透彻，基于教材而不拘泥于教材，教法和教具都进行了较大改动，如：将聚焦部分由拍手改成了抓棒棒糖，学生兴致更高，并能和后面两个活动产生更自然的衔接；活动一改成用三种方法抓尺子，让学生亲身感受到“多种感官”的参与能帮助人们做出更快的反应，比教材中的方法目的更明确。这一环节中郑老师还让每个人在黑板上给抓住次数多的方法贴条子的方法帮助学生整理分析数据，学生通过这样的方式一下就发现大多数人都是“方法三”抓到的次数多，从而能顺利发现并总结“参与的器官越多，反应越快”。活动中用的尺子就是配套的“反应速度尺”，活动一时用套子套住，活动二“比一比谁抓的分多”时，撤掉外套，这样，利用一套材料整节课的内容就可以完成，使材料发挥了最大用途。另记录表的设计加入了提示词，学生实验目的更明确，方法更清晰。

教材中的记录表（一）

修改后的记录表（一）

教材中的记录表（二）

修改后的记录表（二）

4.几节与磁铁相关的课虽然不是教科版的，但大致内容都差不多，印象最深的是司徒敏老师执教的《会“辨”方向的玩具鸭》，就是教科版的《磁极与方向》这一课的内容，很喜欢司徒老师的实验记录单设计很直观，我们可以借鉴

鸭子背上背不同物体（磁铁、木块、橡皮）出现的不同现象，学生选出了3个相同现象的组，依次揭晓，发现这三个组背的是磁铁，其他几个组都不是磁铁，学生就猜测是磁铁帮助鸭子辨方向

活动二直接用磁铁来验证磁铁与方向的关系

5.马冠中老师有关科学思维的讲座深入浅出，以案例分析为主，听了后受益匪浅，最喜欢他总结的话：忍住不要急于说答案！！！

图片发自App

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6.在周振宇老师执教的苏教版《磁铁的两极》这一课中，我又get到了如何给学生提供没有标注磁极的磁铁的方法，就是用黑色或白色胶布把磁铁包裹住。