2020-12-25

              《乌鸦喝水》教学反思

      《乌鸦喝水》这篇课文，篇幅不长，而且故事有趣，孩子们愿意读。我为本篇课文准备了精美的课件，开始让学生先认识乌鸦，了解乌鸦的样子，然后问谁知道有关乌鸦的故事，并以“乌鸦反哺”的故事导入新课。

        在本课识字的教学环节，我先让学生在读课文中识字，并在课堂上交流识字方法。如:形近字，渴喝、为ー办、右ー石、鸟一乌，学生还进行猜字迷、利用形声字规律、组词等多种方法进行识字，别管哪种方法，我都给予了鼓励，更激起了孩子们识字的热情。

        在课文理解上，我重点指导学生朗读，通过读感受乌鸦遇到困难时，开动脑筋，想出解決题的办法来。课文的第一自然段，“到处引导学生读重音语速稍慢，突出四处找水的辛苦。“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。＂引导学生理解＂瓶子和＂水＂，以示惊喜。“可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。由原来的惊喜到喝不到水的无奈，“水不多”和＂瓶口小＂怎么办呢?＂，让学生揣摩乌鸦正努力想办法喝上水，想想应该怎么读?

      最有指导学生按“乌鸦找水一发现水瓶一喝不着水-一-想办法--喝着水了＂的顺序背诵课文。

        在理解＂瓶子里的水渐升高中，进行了“乌鸦喝水＂的实验，我准备了ー个小口大肚的玻璃瓶，在玻璃瓶里装少许水，往里面加小石子，让学生观察玻璃瓶里的水渐渐升高的现象，再让学生读读课文中的相关的句子:“瓶子里的水渐渐升高了。“指导学生用“渐渐说句子。

        通过本堂课的学习，学生不但学习了语文知识还明白了遇到困难一定要想乌鸦这样开动脑筋，找到解决问题的办法的道理。