课题研究的意义和价值（教师、课程）

      对教师而言，开展“1+X”群文阅读教学对教师的教学能力发展及研究能力提升都有促进作用。教师要展开群文教学，必须有足够丰富的阅读量，这样才能找到文本之间的关联，确定适当的目标，设计出合适的教学活动。通过广泛大量阅读选定文本后，还要根据学生的知识储备、阅读能力、思维能力等现状设计合适的教学，善于发现合适的目标，设计有效的环节和活动，这样才能保证群文阅读教学的有效落实。群文阅读教学后要根据课堂情况和学生学习情况进行评价，这样才能让群文阅读教学变得完整。这整个过程能够极大地提升教师的阅读能力、教学设计能力、课堂把控能力、评价反馈能力等，促进教师专业发展。在课题研究过程中，教师还要善于把日常教学中的活动转化为教学成果，这就要求教师养成积累、整理、记录的习惯，这些教学成果可以转化为教案、课堂实录、论文等教学成果，有利于推动教师往研究型教师方向发展。

　就语文教学而言，开展“1+X”群文阅读教学有几个方面的价值。第一，有助于落实新课标的理念和要求。义务教育课程标准提出”多读书，好读书，读好书，读整本书“的倡议，并提出课内外的阅读量要达到400万字的要求。如果按照传统的单篇教学，再让学生自己阅读或者直接过渡到整本书的阅读，那么中间就会缺少一座桥梁。而“1+X”群文阅读教学就可以充当这座桥梁，在时间上有所保证，方法上有所指导，兴趣上有所提升，这样才能真正增加学生的阅读量，落实新课标的理念和要求。

第二，有利于充分利用统编教材，发挥统编教材的优势。统编教材的“三位一体”阅读教学体系要得到充分的体现，就必须要求教师把教材的优势发挥出来。“1+X”群文阅读教学正是立足于教材展开教学实践的，笔者会把教材中的文本与推荐文本整合，进行适当的筛选、补充，设计出符合学生实际情况的教学活动，从而发挥统编教材的优势。

第三，有助于形成校本课程。群文阅读所选择的文本、确立的目标、设计的教案等，都可以进行系统的整理，形成自己学校的校本课程。第四，可以作为一种课程模式推广。当“1+X”群文阅读教学发展成熟，形成了系统成熟的目标体系，有多样化的教学设计方案和完整的评价体系后，就可以形成一种教学模式，在一定的范围内进行推广。