院长指导:当孩子受委屈之后怎么办的流程

孩子:有问题想请你指导,我在学校碰到了一点事情,我想请教你一下。我是在奥赛班,班里成绩就特别好,我在班里里就是中等水平的成绩,平时老师会让我帮忙干点活啥的,听我朋友跟我讲,我们老师找她妈妈谈话,然后说让孩子少跟我玩儿点儿,说我人品不行,我这个朋友的妈妈说是班主任告诉他的。我想不明白他为什么会这么评价我?

院长:这里院长举例子说自己类似的经历,有人说我院长你看你胖得跟头猪似的,一点都不好看,搁了谁听到这句话都会心里难受,不开心,对吧。因为这一辈子注定有人喜欢咱,有人不喜欢咱,我们要愉快的和喜欢咱们的人相处,智慧的和不喜欢咱们的人相处。所以今天此时此刻,就是要利用这个事儿提高你智慧的一个机会,明白吗?

比如再有同学在背后说你的坏话,你难受不?你那是什么呢?不是个啥坏事,这就是要提醒我们和老师有一个正确的沟通,提高我们和他人的沟通能力,管理自己的能力,调节自己的能力。

那么现在你具备这本事了,万一高中的时候又碰见一个那这样的恶心人的老师你是会淡淡一笑,轻松点,还是更难受啊?这个时候你心里肯定是在想:切,老娘我九年级的时候就碰到这恶心的老师,你这算啥!还有就是你大学工作的时候,碰到同事说你坏话,你是不是可拽的说老娘我小的时候就碰到这事,你这算个屁!所以你说你高中,工作的时候碰到这事你可拽的说出这些话,这种本事是谁带给你的呀?那这一切的本事都是现在你这个老师给你带来的,假设你小学六年这个老师就恶心过你了,早都诋毁你了,那现在九年级的你还会这么难受吗?(通过这件事,调整认知)

孩子:不难受

院长:嗯 那这时候你应该跟那老师说你咋六年级不恶心我咧,嘿嘿。你早点恶心我我早点长本事啦,你怎么能九年级恶心我呢?这样是不是好点了。

孩子:好点

院长:所以首先你得从心里面明白,这不是啥个好事,弄得咱难受,但是呢,这也不是个啥坏事呀,咱长本事了呀。

综上所述,叔叔说的这些你都能听明白啵,

孩子:能

院长:把你现在内心的真实感受说出来给叔叔听听,接下来我教你方法收拾她。(调整情绪)

孩子:我感觉好多了,也不是特别难受了。

院长:你看孩子,你现在是不是比你连线前舒服多了啵,

孩子:舒服多了

院长:再碰到这恶心的老师的时候,你应该笑着,都是这祸在帮着我进步啊,我得感谢你啊,可不可以悄悄地在心里面自己说两句。你看你现在心情好多了,这就是你瞬间长大了,知道不,乖,

院长:假设过两天你的同学跟你倾诉说 ***老师说我坏话呀,说我人品不好呀,说我可恶心呀,我心里可难受呀,来跟你倾诉了,或者以后上大学的时候,你会不会按照叔叔教你方法开导开导人家?

孩子:会

院长:这就是水平提高的过程。他再说咋的,咦,看你这猪样,老娘就是猪,咋咧,说呗,往使劲说,看你这小样,敢刺激我,是不是。来做笔记写上一句话作为总结,永远不要活在别人的嘴里,永远不要活在别人的情绪里,永远不要活在别人不好的行为里。

院长:接下来咱们来展开一个新的话题,咋收拾这样的老师。我想听听你的意见。

孩子:我不太知道,我从小到大老师都挺喜欢我的,我没遇到过这样的事,不知道怎么说。

院长:咦那你此时更应该感谢这个老师,你从小到大都是遇到喜欢你的老师,喜欢你的老师是好,但他没有提高你这方面的能力啊,终于遇见了一个可恶心你人的老师,反而把你的能力提高了。是不是又是叔叔刚才说的这个道理,你再想想,虽然没经历过,你动动你智慧的脑子,比如咱弄个场景吧,那个学生家长给你说,老师说你人品不好,你咋说?

孩子:我可能会问他,你是这样觉得的吧,你觉得他说的是不是?

院长:不是这样说,我教你一句好吧,当老师说你人品的时候,你说(哦,是吗?她咋会这样说呢?没关系,可能每个人对人品的定义(理解)不一样吧。听懂了啵。你说一遍。

孩子:哦这样吗,可能每个人对人品的理解不一样吧。

院长:你说完这句话的时候,你觉得这个家长有啥反应?

孩子:他会觉得这个小孩很理智。

院长:给你点个大拇指。(说明我们内心的强大,人家会认为这小孩儿看着小但真有水平,不简单,于是这个家长以后也不敢在你面前乱说话。)

院长:假如以后又有老师说你你咋可恶心人呢,你会怎么说?

孩子: 哦是这样,没关系,可能每个人对恶心的定义不一样。

院长:嗯,聪明又智慧的孩子。以后记住,不管以后谁背后说你啥,你就用这句话还回去,咱又没有攻击对方,咱只是评价了这个事。是不是进步了乖。

孩子:进步了。

院长:咱换个场景,老师说你这孩子咋这么没素质呀

孩子:可能每个月对素质的理解不一样。。。。

院长:不能这样说,看人下菜,你应该这样说,来孩子你在本上记上:从今天起,我要学会表达我真实的感受。现在你听到老师说你咋这么没素质呀,你真实的感受是啥?你伤心不伤心,难受不难受?

孩子:伤心,难受。

院长:对这就是你最真实的感受,你该这样说:老师,听你说完这句话之后,我心里挺伤心的,因为我觉得我不是一个没素质的孩子。老师你能不能更明确的教育教育我,指导指导我,来你来说一遍。

孩子:。。。。。

院长:这句话说完之后你心里啥感觉

孩子:我感觉好多了。

院长:诶,如果这个老师说,咋啦,说你没素质就没素质,废话咋这些啊,你咋说

孩子:老师你不跟讲我哪知道改正,

院长:你能不能体会你们俩像那个的感觉,咱不能这样,我教你说,老师,我还小有好多不懂的地方,我确实担心我做得不好,你教教我呗。你说一遍。

孩子:。。。。。

院长:诶 你这样说是不是心里舒服点

孩子:对

院长:凡是说自己的不是,哪怕别人委屈咱,别人说咱不好啦,咱也得从自己的角度出发说,我还小,我不懂的还多,我确实担心没有做好,你是老师,你教育教育我呗

从老师回答可以体会老师是不是素质高的老师,素质高的老师会好好跟你说,素质不高的老师,在这怼你又怼你,你这个时候就应该明白一个道理,这是个恶心人的老师,我没必要活在他的嘴,我没必要活在他的情绪里,我没必要活在他不好的行为里,我还是我老娘明白了,你就是个蠢猪,虽然你是老师,我也可恶心你,我尊重你是老师我要向你学知识,但是你的为人不是我该学习的东西,就有知识的人,并不见得就是有素质的人。我们可以向他学习知识,但是不必理会这个人多恶心,

孩子:嗯嗯

院长:以后你就记住这两招啊,别人背后传话说你没素质,你就说哦是吗,没关系,那可能是每个人对人品的定义是不一样的。当被人当面说你妹素质的时候,表达自己的感受呀。请教别人教教你。

这是院长给这个女孩子的指导方法,通过这件事,提高孩子的抗压能力,从知请行的流程来一步一步调整,非常棒的教学流程。

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