从“班会”到“班课”

中国人向来爱开会，从上到下，大会，小会，例会，报告会，研讨会，总结会，吹风会，通气会等等等等，名目凡多，举不胜举，总而言之，似乎只有通过开会才能确保工作顺利开展，其实不然，开会的形式几乎大同小异，开会的内容大家不猜也清楚，那为什么还要开会呢？其实开会无非是官獠主义作祟下的集体浪费时间罢了。领导们似乎只有通过开会才能体会到权力带来的虚荣和满足。不知什么时候这个会潜入到学校里来了，并且跑进了课堂，于是乎在本来就让人眼花缭乱的会议中又多了一种形式-班会。其实班会在某种意义上和其它会没，无非是通知一些事项，谈一些老生常谈的问题，解决一些永远也无法解诀的问题，因此说班会是学生德育教育的平台似乎是扯淡。德育教是一个情感体验过程，更多情况下要抓住转瞬即逝的教育契机，润物无声，潜移默化。要让学生通过直接或简接体验获得某种认知，最终内化成品质。这是班课无法达到的，但班课，优秀的班课能达到这个目的。

一堂优秀的班课首先要善于抓住转瞬即逝的教育契机，而绝不是生搬硬套。二要充的了解学生对该问题的认知水平和解决该问题的能力，三是要让学生要在课堂上有充分的情感体验，而绝不是几个优秀学生的表演。四是要求真务实，不走过场。