在学习交流中成长

　　今天上午，数学组成员一起观摩了刘寿格老师的“解决问题的策略”这节课，我感受颇深，受益匪浅。针对这节课，我谈谈自己的感受：

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　　一、关注问题情境的创设

　　教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。刘老师从学生感兴趣的“曹冲称象”这个故事入手，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题处处存在。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。

　　二、注重学生的自主探索

　　新课标强调：教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，不能一问一答的大包大揽。创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中提高学生的学习能力，掌握学习的方法，获取成功并体验成功的喜悦。

　　三、教师的激励到位

　　刘老师对学生的赞扬和鼓励不断。如“你说的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。对于整个教学效果的提高也起到了积极影响。

　　四、合作交流与动手实践相结合

　　刘老师在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考，与同伴交流，并给足学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体操作活动中获取知识。

　　六.练习设计有层次性

　　练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。整个教学设计环环相扣，步步深入，每个问题都是扎扎实实得到解决。

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      课后，我们又一起议课。大家积极参与，各抒己见，针对课堂中的一些问题，我们进一步探讨，争取让课堂更精彩！

　　总之，本次教研活动，我收获很多，感触很深，觉得自己要学习的东西很多很多。在今后的工作中，我还要加强学习，在实践中加强探索总结，争取进步。