万物生长，生生不息！——谈听《理性教育对生命成长有何意义？》感悟

N5最后一课，博雅旅行开始

道德经这些句子今晚听懂了

尽量把杨老师课的精髓记下来

9月27日晚上在外地出差，信号非常不好。心情有些焦虑～～因为不能坚持收看N5最后一堂课的直播。

返回贵阳后，只要有时间，就一边做工作或是家务的同时零星地听回放。但是，一心两用的学习状态自己很不满意，学习效果也大打折扣。

今天我把自己关在书房里，全神贯注地边听、边记、边思考。

我想，这就是杨老师所说的“生”和“冲”的过程。这样的静下心来的认真聆听，才能滋生“学习的、思考的生”。

杨鹏老师的这节课既是对N5之前9节课的总结，又是带领着我们“登高远望”，寻找教育的起点——从经典中去真正“悟”生命的本质，教育的本质。

仔细回想，此次N5所有课程都围绕“生命滋养”和“生命成长”。生命的本质是什么？我之前看过一部片子印象特别深。这部片子讲诉运用宇宙的规律来预测人类和地球未来百年、千年、亿年的发展和变化以及终结。即使是地球或者宇宙这样的庞大和浩淼，也同样能够运用《道德经》中的“生、冲、和”来诠释它的生命以及生命的本质。反过来，从微观的角度，那些能肉眼观察的、细小的苔癣，或者肉眼看不到的细菌不同样也在演绎着它们作为一个生命的力量，展现着它们独特的生命内涵吗？

而作为人，我们的生命要展示什么？价值何在？人生几十年又能够体验什么？奉献什么？留下什么？此时，我想起朱自清的自问自答：“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”

我自己的回答是：作为教师更不能平的。我不白走一遭，能为孩子么做些什么呢？

如果说“教育本质”是不断培养孩子了解自己“生的能量”“生的方向”。那么，再然后给予“生”的支持，让孩子在整个生命的“纵向”和“横向”都时时处处充满生机。

在“冲”的过程中引导他们思考“策略和方法”，不断为他们加油鼓励，让他们“冲发”出新一轮的“生机”。

最后，教育孩子面对每一轮的“结果”能够心平气和，能够理性总结和反思，为下一轮的“生、冲”积蓄力量…

这样的教育才是能赠予孩子以幸福和尊严的教育，这样的教育才是培养身心健康的“人”的教育。

能成为这样的教师，我觉得我的“生”才有方向。我愿意为“教育的冲”去努力！不负那个最后的“和”！