分数乘法

    回想起周五的数学课堂，我拿一张纸想要表示出1/2公顷的1/5，我自认为是没讲清楚。

      今天打开电脑一看，刚好之前从网上下载了一些课件，打开分数乘分数一看，里面正好有图示表示分数乘分数。回忆起周五的课堂，虽有A4纸在手，是很直观，但是操作过程并不直观，课件的演示才是真的清楚。具体表现在把1/2平均分成5份，相当于把单位1分成多少份呢？虽然我特地用彩色粉笔去标出了5等份，还追问了学生：积的10是怎么来的，能在图片中找到吗？有些观察能力和想象能力比较强的学生能接受，但是教学是面对全体学生的，课堂不应该只对某一部分同学而开放。

    所以，我应该让学生也与我一起动手操作，一起去探寻分数乘法的秘密。还记得课堂上吕同学开始跟着我一起操作，但是后面我在让同学们归纳分数乘法时，他还在操作。我当时是直接点他名，让他跟上其他同学的步伐。现在仔细一想：可能他是真没理解，正在琢磨。再仔细一想，发现有部分孩子经常在老师叫停学生活动时，他依旧在忙碌着。这个不合群的动作，一般会招来一顿批评。“教育是慢的艺术，这至少也说明孩子有韧性，想动手操作直到能追上老师和其他孩子”，对待他们，之后可以课下单独辅导，或者派出热心同学与其共同探讨，而不是粗暴的叫停，浇灭探求的欲望。

      对于分子，我认为当时是没讲清楚的，在于1*1的特殊性，还有就是备课时也没关注到分子，以后还得备得再细一点。