自我型与他人性

昨天文华老师通过两个方面来我们讲解今天的课程1、自我型和他人性。2、怎样打开青春期孩子的心扉？从七个方面了解孩子的心理需求。

自我型的人只在乎表达了什么，而忽略了外界的反应。

他人型随着外界的反应，随时调节自己的语言，也就是我们常说的比较会察言观色。

自我型与他人型在学习上的不同特点。

自我型的学科兴趣有物理化学心理学，天文学，天体物理，他们有内在的动力支配，独立自觉的学习。

他人性自然学科兴趣有历史，民族教育，经济管理，伦理，等等，由外在动力支配，容易受暗示。

与同伴和老师的关系

自我型的喜欢竞争并获得个人肯定，喜欢独处，不容易顺从，也不亦感受到别人的感情。很少主动给老师直接接触，与老师的正式互动仅限于教学的时候。

他忍心的喜欢与他人一起学习，喜欢帮助别人。对他人的建议及感情比较敏感。公开对老师的正面情感，关注老师的个人爱好与经验，主动接近老师。

我跟孩子都属于都属于自我型的，比如说我说话的时候一般会比较以自我为中心，不是不在意他人的感受，是不会去在意他人的感受，不知道如何去表达？有的时候说话伤到别人了自己也不自知。

孩子也属于跟我差不多，他也是不太会去表达自己，很少主动跟老师直接接触。有的时候喜欢自己一个人默默的玩。

从七个方面了解孩子的心理需求。

第一点，青春期的孩子，第一个特点是搞清楚自己是谁。

因为他要完成一个自我角色的认同。

如果你的孩子在青春期染头发，穿奇装异服，回避父母的建议。鄙视父母的胆小，保守，谦卑，希望自己成为同伴眼中的英雄。这些对青春期的孩子来说都很正常，爸爸妈妈们不要大惊小怪。因为他在探索和寻找自我角色定位的一个过程，这时候需要我们家长多了解孩子，接纳孩子这一点。因为青春期大部分尝试都不会成为他们成年后的行为。

第二点需要面对巨大的生理和心理变化。

他们表现出来的问题容易情绪化，关注异性啊，追星啊，如果这时候的孩子爱打架，家长也不要太焦虑。可能是这一阶段性的问题。这时候需要家长接纳我们的孩子，去帮助我们的孩子，属于他的情绪。青春期的家长要学会：一，倾听，二，闭嘴，三，持续倾听。

第三点需要获得同伴的认可。

表现在与同伴对他们的评价。同伴是优于家庭关系的。他们会疏离父母不愿意出席家庭聚会，跟同龄人的关系才是发展社交能力的一个重要阵地。青春期孩子对父母期待的最好状态是：招之既来，来之能听，挥之即去，他们最喜欢这样的爸爸妈妈。

第四点，他们对尊重个人隐私，有非常强烈的需要。

开始觉察身体和空间的界限极度尊重他们的隐私。这是走向独立自主的标志。即使这时候家长发现什么，也不要大惊小怪，也要装作不知道。

第五点，精神上渴望彻底独立和父母分离。

他们总想避开父母跟父母保持距离。因为他们获得一些心理上的优越感。对自我认知，我是个性化整合过程中产生一些心理困扰。这时候的表现是：疏离父母，渴望被爱。这时候父母要做的是：带着爱去放手，给孩子足够的空间和时间。

第6点，他们会积极的探索并用自己的力量。

这时候他们有一个信念是：我要说了算，我要掌控一切，或者说我要证明没有人能管住我，这时候他们才会有归属感。在现实中缺少情感的链接，缺少价值感和归属感。这是我们要做的是：易疏不易堵

第7点，会认为自己是全能的，是无所不知的。

有一些问题是他们会有很多不切实际的想法和冒险冲动。用一个词来概括心理需求：个性，成为独立个体的必经阶段。会有挫折，有无力感。在屋里干活，全能感知之间摇摆。去探索边界。这时家长要做的是：学会倾听，共情，给予支持。