案例研讨|做智慧型班主任

看了梁老师提供的案例，我想对案例中的语文老师兼班主任说，要用积极的眼光看待这件事，争取妥善处理。

同时，我想针对这个问题提三点小小的建议，希望能够帮助到案例中的班主任。

首先，从学校层面。

学校安排这位任课老师的时候，一定知道这位老师擅长做后勤，但学校之所以这样安排，一定有学校的理由或者苦衷，这也是班主任老师与分包领导沟通无效的原因。学校这样安排，也是对这位班主任的信任，认为这个班主任有能力弥补不足，这个班级是优秀的，班主任也是优秀的，一定有办法化解这样的事情。案例中说班主任与数学老师沟通过，效果不好，我认为班主任不能灰心，更不能放弃，可以选择合适的时机再次沟通，但再次沟通的时候一定注意语言的巧妙，不可说得太过尖锐，说得太多太露不仅不利于团结，也会伤害数学老师的自尊。

我做班主任的时候，也会经常遇到专业能力不够强的老师，我也会因此苦恼，但我不会直接去对这位老师指点，我会寻找合适的机会间接暗示，另外，我会培养能力强的班干部，制定合理的班规班纪，保证课堂秩序的稳定。

数学课堂的特点就提倡少讲多练，从案例中可以看出，这位数学老师不善于讲，班主任可以配合任课老师培养小助手，培养小老师，弥补数学老师不善于讲的短板，发挥小组合作的作用。可以建议给数学老师配备小助手，分担教学的任务，类似这样的话，数学老师就会容易接受。

其次，从学生层面。

建议案例中的班主任从以下几点引导学生：

1.君子成人之美，不成人之恶。

我们班是优秀班集体，男孩儿都是谦谦君子，女孩儿都是优雅淑女，一定能够配合数学老师课堂的成功，数学老师课堂的成功就是我们获得好成绩的最佳途径。

2.不偏食、不挑食的孩子更健康。

利用班会或者语文课的时间，对学生进行思想引导。祖国的发展日新月异，需要全能型人才，不偏爱、不挑剔老师的学生将来在社会上更容易立足，更有适应新生事物的能力，更容易取得事业的成功。当我们面对的环境不适应我们的时候，我们就要适应环境。

3.学会一分为二看问题。

每个人都是宝藏，每个人都闪闪发光，你们如此，数学老师也如此，从数学老师身上找出优点，利与弊是相互依存的，在一定条件下是能相互转化，同学们不仅要珍惜利，还要能化弊为利，我们是一个优秀的班集体，需要同学们齐心协力，才会创造更多的奇迹。

4.不给父母找麻烦。

爱是相互的，父母爱孩子，孩子也要回报父母。父母很苦很累，每天忙于工作何照顾孩子，压力很大，你们现在越来越懂事了，要多关注父母的情绪。课堂上遇到的事情，先找老师帮忙解决，如果老师解决不了再告诉父母，然后咱们共同解决。

最后，从家长层面。

对于家长的建议，学会虚心接受，表示理解他们的心情，同时要重点安抚那几位家长，安抚的方法不是就事论事，不能过多提班里的数学老师，因为本身家长对数学老师就很敏感，说得多了反而适得其反。

可以从学生平日里的表现，点点滴滴的进步谈起，告诉家长孩子的优秀，向家长表面，孩子是在成长的关键时期，需要家长的配合与鼓励，才会使孩子变得更加优秀。从案例中得知，这个班的家长素质都比较高，一定都很通情达理，家长感觉到了孩子在这个班级的成长，懂得了鼓励孩子会让他们更加进步，他们就不会再刻意挑任课老师的毛病。

新时期的班主任需要与时俱进，教育孩子需要家校合力，相信案例中的班主任，一定能够在爱与智慧中妥善处理好这件事情。