【205】每个孩子都是独一无二的（教育叙事118）2022-03-02

---------------朋友的委托（一）

文/李现风

     今天在读《教育的情调》这一本书的序中，李政涛老师谈到关注孩子的独特性、情境的独特性，个人生活的独特性。是的，废品放对地方就是资源，放错地方就是垃圾。孩子亦如此，发现某方面特长加以保护，让他的人生绽放精彩，他就是优秀的；若没有经过考量，就把孩子放到不适合他的位置，那孩子的一生将黯淡无光。因此，家长要始终相信：每个孩子都是独一无二的。

     这让我想到前一段时间，有一个朋友和我聊天说：“孩子现在就读高三，成绩成为了班级的倒数几名，家长非常的担心。”

      “家长的心情是可以理解的。”我附和着说。

      “孩子以前在初中的时候，成绩原来不怎么好，后来换了一个班主任，在班主任老师的尽力关注之下，孩子的成绩终于提上来了，中考的时候以一分之差落在一中的门外，现在就读于二中，我心想怎么在二中也应该是尖子生了，谁料到成绩竟然沦落为班级倒数的名次。”朋友有点沮丧地说。

      “是有点让人失望了，但你有没有了解一下孩子面前的状况，比如思想，再比如心里倾向等等之类的。”我提朋友说。

      “前一段时间听孩子的班主任说，小孩有点想自杀的念头，但现在这个念头到是没有了，我只是非常担心孩子的成绩。”朋友继续说着。

      “还有这样一种情况，这有可能是孩子成绩落后的原因之一。”我有所启发地说。

       “今天打电话的原因主要是想让你去和孩子聊一聊，必竟你长期做教育工作，我想让你去了解一下，看一看孩子到底是问题出在哪里？”朋友诚恳地说。

      “感谢你对我的信任，无论是作为你的朋友，还是作为孩子的长辈，我都应该去看一下孩子，至于能不能帮助到孩子，这要看具体的情况而定。”我坦诚地和朋友说。

      “不管结果怎么样，我都会感谢你的。”朋友有点心急地说。

     我不敢保证自己的出现一定对孩子的成长能起到什么决定性的作用，但我告诉朋友我会尽力的，因为每一个孩子都有自己的独特性。只有亲自到现场，在倾听，观察孩子的同时，用同理心感受孩子的同时，才会让自己想到解决问题的办法。就像在《教育的情调》中李政涛老师告诉“教师”，如何带着敏感、机制和爱，进入孩子的世界，敞开孩子生命发展的无限可能，进而“针对不同的个体实施不同的教育行动”，形成一种“对独特性的独特关注”--------关注孩子的独特性、情境的独特性，个人生活的独特性。相信今天我要去探望的这个孩子也是独一无二的，需要在独特的情境下，寻找独特的教育情调，从而走进孩子的内心世界，与孩子一起分享他的成长路上的酸甜苦辣咸。