《正面管教》第五章读书笔记

      第五章:当心逻辑后果

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  惩罚会制止孩子的不良行为，至少是暂时制止。正是因为这一点，大人们可能认为他们赢得了管教孩子的许多战斗。正是因为这一点，然而，当孩子找机会扯平、挖空心思不被抓到或者由于恐惧而俯首帖耳或自认没用时，大人就会不可避免地在管教战争中彻底败下阵来。

  大多数父母在考虑惩罚带来的长期效果时，都会感到震惊，他们意图从来不是要造成使孩子产生自卑感或反叛的环境。认为惩罚会促使孩子做得更好并成为更好的人。

自然后果和逻辑后果二者的关系:

1、某些时候，自然后果个逻辑后果是恰当的、有帮助的、有收获的。

2、逻辑后果是家庭和学校最为广泛使用的方法。

3、自然后果和逻辑后果对孩子的作用可以是尊重性的、鼓励性的、然而却经常被误用或未被充分利用。

自然后果:是指自然而然地发生的任何事情，其中没有大人的干预。

自然后果通常是帮助孩子培养责任感的一种方式，但是，在有些情况下不宜采用自然后果。

1、当孩子处于危险中的时候。例如，我们不能让孩子体验在大街上玩儿的自然后果。

2、花时间训练。在孩子逐渐成熟的过程中，大人们

3、当自然后果会影响到其他人的权利时。

4、当孩子行为的结果在孩子看来不是什么问题时，自然后果就不会有效。

逻辑后果:逻辑后果不同于自然后果，它一个大人或其他孩子，在家庭会议或班会介入。重要的是，要决定哪种后果能为孩子创造有益的学习体验，鼓励孩子选择负责任的合作。

逻辑后果和的四个R

1、相关  ，是指后果必须是与行为相关的。2、尊重  ，是指后果一定不能包括责难、羞辱或痛苦，并且应该和善而坚定地执行，对所有相关人员都是尊重的。

  3、合理  ，是指后果一定不能包括解题发挥，并且从孩子和大人的角度来看都是合理的。

4、预先告知，就是预先让孩子知道，如果她选择了某种行为将会有什么结果出现。

如果遗漏这四个中的任何一个，就不能被叫做逻辑后果了。

转移孩子的行为:

当一个逻辑后果能将孩子的行为转向一个有用的行为时，它就是有效的逻辑后果。把孩子的不良行为转变为有贡献的行为，对于鼓励孩子停止或大大减少不良行为很有效。

逻辑后果与行为的错误目的

  使用逻辑后果的另一个重要原则是要考虑到行为的错误目的，逻辑后果不能运用于权力之争，除非极其小心，因为它常常沦为惩罚性的报复行为。如果孩子的目的是自暴自弃，她需要的是训练，而不是逻辑后果。

换句话说，要有效使用逻辑后果，就要理解孩子的行为以及长期效果。逻辑后果只是一个工具，而且常常不适合当时情形的最佳工具。

让孩子们事先参与

1、当孩子试探规则时，事情在变得好起来之前往往会变得更坏。在孩子试探的过程中，保持和善而坚定是有困难的，但却是有效的。

2、惩罚可能让你得到更快的结果，但是，逻辑后果--如果使用得当--是帮助孩子培养自律与合作的很多非惩罚方式中的一种。

    即使在父母和老师们对自然后果和逻辑后果的价值确信无疑的时候，这两种方法可能仍然是很难运用的。在理性的时候，都知道自己的关键目标是促使孩子成长为幸福而有责任感的人。然而，大人们太容易陷入权力之争，太容易受情绪支配而把“赢得”孩子变成“赢了”孩子。他们忘记了，管教的主要目的是激励孩子做得更好。

感悟:教育理论知识，总是不能灵活运用，总是事情发生过之后，才如梦初醒，觉得用自然后果或逻辑后果，可能效果会更好。