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C语言程序设计课程教学思考

C语言程序设计课程教学思考

摘要：“C++语言程序设计”是理工科大学生未来科研或工作中一种实用的工具，也可以成为学习其他语言的基础。本文从对学生综合能力培养的角度出发，提出在理工科大学生的《C++语言程序设计》课程的教学应注重其实用性，不拘泥于语法，学生要学会写程序，学会对复杂问题的分解，并能写出规范化的程序。教师在教学实践中，可以利用实例教学、现场编程等各种方法，引导学生写好程序，鼓励学生克服困难。

关键词：案例教学；现场编程；分组教学

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1674-9324(2012)05-0239-03

一、引言

程序设计类课程是大学生计算机基础教育的必修课，目的是培养学生的计算思维，培养学生利用计算机解决实际问题的能力。由于“C++语言”在工业控制领域应用较多而被选为理工类大学生的计算机语言程序设计课程，并安排在一年级学习。大学一年级的学生大多数延续高中的学习和思维方式，但是“C++语言程序设计”的学习方法和思维方式与物理数学都不一样，学生碰到了课程学习的第一个难题，教师必须引导学生转变思维方式尽快适应C++的学习。在教学过程中，我们发现“C++语言程序设计”与高等数学和大学物理等课程有明显的区别，高等数学和大学物理等课程偏重理论教学，而“C++语言程序设计”除了理论教学之外还有大量的实践教学，是一门突出实践性的课程。因此，在教学设计中应该突出培养程序设计基础理论知识的应用和动手编写程序，不能只关注知识点的讲解和检查，而忽视程序编写调试能力的培养。为此我们针对如何在程序设计中培养学生的动手能力，对“C++语言程序设计”这门课程的教学目标定位和教学方法选择进行了一些分析和研究，并应用于2010级的机械实验班的“C++语言程序设计”课程的教学实践中。

二、教学目标

人们在学习人类自然语言的时候，强调语言的语法是基础，学习的目标是和其他人进行交流。相应的，在学习“C++语言程序设计”时，C++的语法也是编写程序的基础，学习的目标是使用C++语言编写程序。而对于大多数大学生而言，C++程序设计语言和英语一样，是未来工作中的一个重要工具，因此，我们要告诉学生把C++语言当作工具来学习，强调实用性，不要过多地关注内部细节和繁杂的语法。在讲授基本语法之外，我们重点放在教会学生如何写C++程序，如何优化程序，以及学习怎么去学习C++语言的新领域。计算机语言的语法不是计算机语言学习的全部，一个熟练的BASIC程序员学习新C++语言的语法，也许只需要3-4个小时，但是要熟练使用C++这门语言，特别熟练使用C++的类库时，就必须认真阅读类库参考和相关的例程，并进行大量的上机编程练习。所以，在“C++语言程序设计”课程教学过程中，我们既要让学生知道常用的语法现象，又不能局限于C++语法的掌握。同时我们也充分认识到语言只是一种表达工具，自然语言亦是如此。程序设计语言可以用来表达需要解决的问题和解决问题的方法，但是方法本身不属于语言的范畴，要在其它课程中学习。例如：计算方法、数据结构等。学习语言需要实践，因而离不开对分析问题和解决问题方法的学习。但是初学者的目标应定位在编写小程序、解决简单问题。我们的教学目标是通过《C++语言程序设计》课程的学习，学生能掌握一些常用的经典算法和相应的例程。可是仅仅掌握这些经典算法和相应的例程是不够的，我们还希望通过“C++语言程序设计”课程的学习，让学生掌握从算法到程序代码的转化，使他们能够将一个实际问题，先描述为一个计算机算法，然后再编写相应的C++代码。同时强调“自顶向下”和“细分”的程序设计思想的培养，让学生充分了解任何看似复杂的算法，都可以分解为若干个简单算法的逻辑组合。所以任何一个题目，在编写代码之前，都要认真分析，分解成若干的小问题进行处理。

三、教学方法

1.案例教学。在以前，“C++语言程序设计”课程的教学围绕C++的基本语法知识来展开。而从本质上来说，计算机程序设计的最终目的是为了用计算机解决实际问题，因此“C++语言程序设计”课程的目的是培养学生的计算思维能力、创新能力和综合能力。要提高学生的学习“C++语言”的兴趣，就必须让学生亲生感受并体会C++语言程序设计的无穷魅力。而“案例教学”这种教学方法，改变了“满堂灌”C++语法的做法。通过一个有趣的案例吸引起学生的注意力，从而将学生的眼、手、脑全部调动起来，培养学生学习《C++语言程序设计》的兴趣。因此，我们在《C++语言程序设计》课程的课堂教学中采用案例教学法来组织教学。课堂教学以C++程序为主线，通过使用多媒体教学设备，在VC6.0的编程环境下现场演示程序的运行结果。在讲课过程中，将教学内容分为不同的几个主题，用C++程序设计作为贯穿期中的主