（本文内容节选自万维钢《精英日课》）
这几天连续的高考、中考，所有“学习”的成果将被检验。恰好万维钢的《精英日课》这两天谈到“学习”的专题，借此加以总结整理。
“学习”，是值得用一生的时间来关注和探索的事情。本文汇集了截止到目前，人类对于“学习”这件事的最新研究。
作为科学研究的结论，没有对错之分，只是启发人们从不同的角度看待“学习”。
方法篇：
● 间隔学习
学习知识并不是越快越好，复杂的技能需要时间间隔。
人脑的记忆原理，是“提取记忆”这个动作能够加强原有的记忆。
所谓学习，就是把大脑的短期记忆的内容强化吸收，写进长期记忆之中的过程。
所谓创新，就是把长期记忆中的相关内容调出来，放在短期记忆力和新信息形成配合的过程。
●随机学习
随机排序学习法比有规律训练更有效。比如，学写字时候，别一个字写十遍，最好几个字穿插着写；做数学题时，别一个题型反复练，最好混合每次练几个不一样的题型。
●间隔并随机
交叉着在同一时期内学几门课程，比学完一门再学一门的效果要好。
同样，随时都有好几本书在读，每次读的时候都要提取一下上次的记忆，最后能记住的东西是最多的。
● 分块学习
就是学习套路。把知识拆解成各种不同的“块”，通过各种重复训练，这些“块”就会以脑神经元连接的方式“长”大脑里。
这个“块”如同计算机子程序，未来用到时，系统直接调用程序，达到知识的流利使用。
● 刻意练习
现在最流行的学习方法论，一个脱离舒适区在压力下做事的学习方法。
再重复一下其特点：只在“学习区”学习；把训练内容分为有针对性的小块，对每一小块重复练习；练习中要随时获得有效反馈，比如考试；练习时注意力必须高度集中。
● 贝叶斯学习
婴儿的学习方法。之前掌握的信息越弱，改变自己看法的可能性就越大，不断地猜测、试探、调整猜测，使得观点随着事实发生改变。
认知篇
● 思维模式决定学习成绩
“成长思维模式”认为学习不在天赋，而在于努力，只要努力用功，什么都能学会。
“固定思维模式”特别相信天赋的作用，擅长的东西就是擅长，要是不擅长怎么学都没用。
实验表明，成长思维模式有利于提高学习成绩。
● 认知信念决定学习能力
认知信念是一个人对知识和获取知识的看法。
简单认知信念，认为知识都是一个个孤立的事实，获取知识的过程是一个被动过程，权威说什么就是什么，没有观点一说。
复杂认知信念，认为知识是一个互相连接在一起的复杂体系，知识可以随着时间慢慢演化，很多知识是不确定的。
具有简单认知信念的人一遇到冲突信息就感到困惑、焦虑甚至厌烦。具备复杂认知信念的人可以在冲突信息中随时获得新知，不断进步。
● 人文学科的三个层次
以历史学为例，
第一层是“学事实”，比如记得哪个年代发生什么事，哪个皇帝出了哪些政策。
第二层次是“学观点”，比如怎么评价太平天国运动，甚至各位名家的观点都得知道。
第三层次是“学方法”，比如直接考察一下当时的原始材料，太平天国相关的经济数据、清朝大臣的奏折写了什么，从中得出自己的观点，这才是批判性思维。
误区篇
● 好学校能提高学习成绩？
学校的重要作用是提供一个环境，其作用是安排学习内容、监督学习进步、考核学习水平。
学校对于社交的作用远大于学习的作用，“学习”本身，是自己的事儿。
● 学得快就是聪明，学得慢就是笨？
学习的快慢，不是一种“特性”，而是与“情境”相关。
有的人学这个块，学那个慢；有的人学这个慢，学那个快，不能从一个人学习某个特定东西的快慢来判断他的能力。
● 搜索引擎可以代替系统性学习？
有些知识是分层的，必须先了解底层，才能了解上层。一元二次方程上网查了就能用，但是不背下来，是无法熟练使用或者有创造性发挥的。
搜素引擎只能被动回答问题，不能主动给出提示。至少得先知道该问什么，才能用上搜素引擎。对于高级问题，外行根本不知道信息缺失，也问不出好问题。
疑问篇
● 该选择什么领域学习和下功夫？
选择自己喜爱的专业去学。觉得特别有意思了，生活才能幸福。
为了更好的社会适应性，最好有点跨界的知识。比如文科生把自由技艺和新技术结合起来；学技术的学点批判性思维，最起码掌握一些表达能力。
想要取得很高的成绩，至少在一个领域比一般人高很多的水平才行。比如在一个领域做到前5%；或者，在两个领域同时达到25%，把两个东西结合起来。
● 该学文科还是理科？
首先，取决于喜欢什么。
其次，要考虑数学和物理这些涉及人脑的“流体智力”，而“流体智力”在二三十岁左右就要走下坡路，三十以后再学，要费力很多。
而历史、政治、文学、哲学这些，讲究知识的沉淀，依靠人脑的“晶体智力”，晶体智力不容易随年龄退化，稍晚一点再学也来得及。
● 到底什么知识最有用？
从学以致用的角度来说，对待“知识”有两种态度：
一是把知识当做一本使用手册。这本手册告诉你遇到情况A，应该怎么办；遇到情况B，该怎么办。学习这本手册一定要有很好的记忆力，记住多少才“有可能”用到多少。但就算记住了，如果遇不到A和B，等于白学。
二是不在乎一招一式的用法，而致力于构建一个知识体系。学习一个知识并不是为了有朝一日用到它，而是为了“理解”这个世界到底是怎么回事。
人的能力有局限性，所以很难抱着实用的目的学习广泛的知识。
哪个知识有用，应该投入多少时间和精力最划算，这是一个无解的优化问题。
正确的学习方法只有一种风格
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，好像这句话不再时髦，“寓教于乐”已经成为“科学学习”的目标。
但从古至今，没有任何一位先贤说过应该“寓教于乐”。教育家从来都认为获得知识是一件困难的事情，学习是要付出代价的，耐力和汗水必不可少。
对于高年级或者成年人想掌握高级的技能，不可能是好玩的。
教育的目的，就应该是摆脱现实的奴役，获得出色的思辨能力。这个知识不懂，这个技能不会，这个现实改变不了，怎么办？这只能是一场艰苦卓越的斗争。
对于学习，管用的方法不好玩，好玩的方法不管用。
你喜欢愉快的学习过程，还是更喜欢获得新知？这是一个选择。