《水处理生物学》课程作业5（指导老师：张淑娟）

1.我学到了哪个知识点？（详细展示一个知识点，只展示一个，并标明出处，满分为0分）

自养型微生物根据生活所需能量来源的不同，自养型微生物又分为光能营养和化能营养两类。将两者结合则一共有光能自养、化能自养两种营养类型。（出自《水处理生物学》第六章微生物的生理特性）

2.我之前是怎么想的？（分值为0-10分；以“我”为主语,详细展示：假设我还不知道上述知识点，我是如何理解的；或从字面意思推测其含义）

我的认知停留在高中阶段，我认为自养就是自己养活自己，就像自己去工作换成金钱就好像植物和蓝藻的光合作用，来将光能转化为能量的。

3.我之前的想法怎么样？（分值为0-10分；以“我”为主语，比较第一问和第二问的答案，找出冲突，并化解冲突）

我之前想法大错特错，缺的太多了，很明显就是错的，有的自养微生物他没法见到阳光，那他怎么养活自己，微生物而需要活命，所以他要去他的环境中去寻找能够帮助自己的东西，所以化能自养是必要的。例如硝化细菌，他所存在的环境氨氧含量比较高，就能够氧化氨氧化物，该反应产生的化学能来产生能量。

[if !supportLists]4. [endif]我应该怎样想才对？（以“我”为主语；证明自己联系了日常生活，如解释现象、识别谣言等（0-20分）；并证明自己联系了其他知识或水处理情景，“联系”包括但不限于因果、类比、评价、列举等（0-20分））

我应该去开拓自己的思维，每个知识要尽自己的全力去学习每一个知识。人们都说所有能量都是光合作用产生的，就是错的，化能自养的微生物就是通过某些特殊的反应来从反应中获取能量。如同上一篇的吸附，也不仅仅就是简单的物理过程，他们都是多样的，告诉我们了解事情要全面，彻底，再比如，英语单词也是一样的，一个单词他的意思很多，要全部牢记，不能片面。

5.我怎样才能用上它？（以“我”为主语，证明自己在水处理情景中做出了更好的决策（分值0-20分）； 对照所学思维模型、学习策略等反思自己的思维模型、学习策略等，并提供改进证据（分值0-20分）；若能够提出新假说、新规律、新概念、新理念等，分值上浮0-20分）

我在查询资料中得到，水中的鱼类，水生植物尸体，死后会被细某些菌分解为有剧毒的氮氧化合物，这时候就需要我们的硝化细菌登场，可以将氮氧化物分解为硝酸盐，我们可以利用这一个系统，在鱼塘中，水生植物又可以将硝酸盐去除。所以我们可以研究在鱼塘中不同的鱼量，研究水草和硝化细菌的比例，来达到最大净化能力。