假期孩子“补”什么？

暑假开始了，有的家长跟我探讨给孩子补课的问题，甚至手里攥着一把各种补课班的宣传单，咨询我上哪个补课班。我知道每位家长都希望自己的孩子有一个好的未来，我理解家长的苦心。看到社会上林林总总的各类补课班，的确满足了家长的各类需求，同时也听到了这样的回声：“也给他报了补课班，怎么学习成绩还上不来？”

我认真地分析了两类学生，一类是尖子生，一类是学困生。同是一个老师教，为什么会产生很大的差距？这对于学困生来说是要解决的问题，也是那些学困生要在假期“补”的课程。

首先，“补”书法。我教的两个班级75名学生，发现大部分女生比男生写字好，工整、规范。学习成绩好的同学比学习成绩差的同学写字好。一个学生能静下心来把字练好，用心把字写好，在学习各科知识时也会认真对待。学生在练字的过程中，他要先学会观察，观察字的笔画，观察字的结构，观察运笔等。这个观察的过程，培养了学生的观察力、分辨力。这对于学习其他学科是大有帮助的，比如语文中的形近字；数学中平方差和差的平方的差异；英语中“bag”和“big”的区别，等等。更主要的是字好可以给卷面加分，字差会给卷面减分。在考场作文中字的好坏至关重要。

其次，“补”阅读。现在的学生不爱读书，原因有三：一是从小就没有养成读书的习惯；二是家长的支持不够，在家长的眼中，读书是浪费时间，是读闲书，不如做数学题或做英语题；三是手机游戏对学生的吸引力大于书籍。

为什么要“补”阅读？教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。正像敏感度差的照相底片需要较大时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读再阅读——正是这一点在学习困难的学生的脑力劳动中起决定性的作用。”

一、读书可以培养良好的品格。读书的过程中，书中的人物形象，会潜移默化地影响读者。有些道理老师讲、家长说，孩子不一定在意，但在书中呈现时，随着阅读的深入，慢慢地感悟，融入成长之中。比如读《假如给我一天光明》，孩子会从海伦.凯勒身上看到一种顽强的意志，不服输的精神。读《奇迹男孩》，孩子会从整容27次，饱受欺凌的“畸形男孩”奥吉身上看到善良的品质，直面困难的勇气和毅力。奥吉凭着这些最终赢得了大家的热爱和尊重。这些好的品格的养成，能帮助孩子克服学习中遇到的各种困难。

    二、阅读能提高写作水平。杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。阅读是写作的前提和基础。阅读为写作提供了素材，积累的素材和经典的语句，成为文章中精彩的语言。也能从阅读中掌握一些写作的技巧。只有多读书、多积累，才能写出好的文章。那些在考试中丢掉的阅读分和写作分可以在广泛的读书中找回来。

三、读书不仅开阔视野，增长知识，而且提高学生的理解力。理解力的提高，有助于其他学科的学习。有的家长认为阅读是语文的范畴，其实，阅读与任何学科都有联系，各学科的文字表述或者其他学科的问题，都是文字的描述，如果学生不能理解，就很难学明白。提高理解力的办法就是阅读。

第三，“补”逻辑思维训练课。教育家苏霍姆林斯基说：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多。让思考变成一种激发智力的刺激，是思维收到一种感应激发它的觉醒。苏霍姆林斯基讲述了费佳的例子。费佳遇到的最大障碍是算术应用题和乘法表，分析原因是这个孩子简直是来不及记住应用题的条件，在他的意识里，来不及形成关于作为条件的依据的那些事物和现象的表象。当他的思想刚刚转向另一件事物的时候，却又忘记了前一件事物。苏霍姆林斯基从民间搜集了200道应用题，每道题就是一个引人入胜的小故事。解决这些习题首先要求动脑筋思考。例如：有3个牧羊人，因天气炎热而疲倦的他们在一棵树下躺下休息，接着就睡着了。调皮的放牧助手用橡树枝烧成的炭灰，把熟睡的人的额头上都涂上了黑。3个人醒来后，都哈哈大笑，每一个人都以为另外两个人是在互相嘲笑的。突然有一个牧羊人停止住不笑了，他猜到了自己的额头也被涂黑了，他是怎么想出来的？ 通过这样智力思维的训练，费佳逐渐地对数学感兴趣，渐渐地能和其他同学一样解答同样的数学题。

网上有这类训练的习题集，让孩子从这些有趣的题中找到学习的乐趣，同时进行思维的训练。也可通过玩拼图、走迷宫等一些需要思考开动脑筋的游戏进行训练。

第四，“补”记忆增强课。在上课的过程中发现：有的孩子记忆力非常好，老师讲过的知识甚至做过的题，记得很扎实，背古文、古诗也快，而有的孩子背短短的一首古诗，就需要很长时间。这类学生理解力和记忆力稍差，理解力需要阅读来提高，记忆力可以用限时间记忆的方法进行训练。我进行了两个月实验，觉得有效果。

  这学期在线上教学，开始上课时，让学生用3分钟读一段话，然后把记住的内容写在本上。刚开始60名左右的学生，只有10人左右，能把整段话一字不差的写下来。通过每天的训练，全能写下来的同学逐渐增多。原来只能记住一句话的同学，记住的也逐渐增多。我觉得这种训练，让学生注意力更集中。也能把学生从耗时的背诵中解脱出来。也可以用听语段或数字的方式进行训练，如听一串数字，然后把听到的数字按顺序写出来，这也是训练的一种方法。

 

假期来临，每一个望子成龙、望女成凤的家长都想让孩子趁假期把薄弱的学科补上来。但，要先分析孩子差在哪里，针对他的弱点进行“补”，才能收到较好的效果。