《给教师的68条建议》第三章

吴松超老师认为，写好观课记或听课笔记是非常必要的。从参与议课的角度看，写观课记要涉及这样一些内容：

(1）找准观课时关注的点，或者说明确观课的目的，即我观摩这节课是为了什么。自己可以在观课记中谈谈想从这次观课中得到哪些启发，解决什么教学问题。

我感觉这一点很多老师都做不到。其实多数时候，我们都是被学校强迫去参加教研活动、听课活动等，很少有人带着目的去听。即使有一些环节会有所触动，或者产生共鸣，或者产生思考，也是稍纵即逝，过后也就忘了。

记得有一次，我和同事去济南参加一次名师展示活动，王崧舟老师的《爱莲说》给我特别深刻的印象。莲花的品性让学生在读中感，君子美德让学生在读中悟，借物喻人的方法让学生在读中明。学生通过读书，对作者的思想、情感、志趣等，产生了共鸣，这是生命与生命之间的平等交流。当时我听的是热血沸腾，当时就想，假如我能有这么精湛的教学艺术该多好，可惜回到家就把那份激动抛到了脑后。现在想来，如果当时能记录下来该有多好。

(2）无论什么样的观课目的，都应该先了解这节课的教学内容。

对于这一点，吴老师说心中要有一个教学的“预设”，即如果我来上这节课会如何设计，要用哪些方法给学生传递哪些重要信息。如果执教者没有作“观课说明”，就需要我们在观课时从执教者的教学组织中，分析其预设的教学目标、教学组织策略。

(3）观课记最重要的内容就是结合自己的观课目的，对自己研究、探讨的问题进行深入思考和阐述。

吴老师认为，一个很有效的模式就是用“如果我来教……….”的话语方式来表自己的思考。比如，要学习名师的教学思想和教学艺术，就可以在这种话语系统中，将感悟到的东西在自己虚拟的课堂上，用同一个课例具体呈现出来。这样的学习是非常有效的。

(4）观课记还可以关注学生的学习状态，这里指学生的整体状态。因为教师的教学是否有效、优质必然会通过学生的学习表类似于做虚拟的观课议课。这也证明了那句话——写作就是研究、反思，拿起了笔，就是踏上了专业成长之路。

吴老师建议我们广大教师不要被模式化的听课要求束缚，观课之后，认真写一写观课记，把自己最真实的想法、内心最受触动的地方都写下来，天长日久，必将受益无穷。真心希望下个学期自己能突破自我，勇于提升。