初读知不幸，再读起敬意——《老王》第一课时教学设计

初读知不幸，再读起敬意——《老王》第一课时教学设计

          王振霞

一，导入

由杨绛简介导入

二，检查生字词预习

三，自由读课文，读后谈感受，用上“穷苦，命运，平等，尊重，同情，人道关怀……”中的一两个词。

四，初识知不幸

请简介老王的基本情况。

（职业，亲人 身体状况，住所，生计）

用一个字概括老王:苦

作者也有意无意通过语言的处理来表现老王的苦:

1.换词

他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车 。

活命换成生活 把只字删去 比较表达效果。

2.换语序

“”有个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息’，此外就没什么亲人。”

改成“有个死了的哥哥，有两个‘没出息’的侄儿，此外就没什么亲人。”读一读，语调有什么不同，效果有何不同？

3.找矛盾

他说:“住那很久了。”为什么不说是自己的家，而说“住”?

体会杨绛平淡朴素的语言中 自有深意的特点 。

五，再读起敬意

文中围绕老王具体写了哪些事例?分别能表现老王的什么品质？

你能照着刚才的样子赏析几个用的有深意的词语吗？

六，教师小结

老王虽苦却善，小人物自有大光辉。