以学生为“中心”，设计课程

一、什么是以学生为“中心”?

        借用一句话，以学生的发展为中心，以学生的学习为中心，以学生的学习效果评价为中心。

二、为什么要以学生为中心呢？

学生走进课堂做什么呢？

布鲁姆分类法能给我们很多启发

布鲁姆分类学图

布鲁姆学习法金字塔的底部到顶端分别是：记忆，理解，应用，分析，评估，创造这六大维度。而我们采取的教育方法能使学习者达到何种学习程度，布鲁姆分类是一种测量维度。该分类法在美国教育界，尤其是在中小学，应用非常广泛!

以教学生认识“垃圾”这个词为例：

记忆：生活中让孩子们认识什么是“垃圾”

理解：孩子们自己知道哪些物品是“垃圾”，需要被集中处理。

应用：自己能够收集并整理好“垃圾”，将其与生活用品分离开保存。

分析： 垃圾种类有多种，是否能够共同集中处理，自行分析总结进行分类。

评估：总结出不同种类垃圾的分类处理方法。

创造：能够运用可回收垃圾废物变新，可以手工制作。

那老师如何做才能以学生为中心，让学生达成高级思考能力呢？

三、那课程体系如何设计呢？

以安防系统安装及调试为例，这是我曾经一个学期线上辅助教学资源！如何构建线上线下混合教学一直在摸索中，每次课程都是在具体班级学生中进行调整！

学校有超星平台很好，很方便，可是慢慢地我发现不是资源越多给到学生效果越好，而是如何把知识点技能点揉碎让学生更好地吸收，不断地让学生形成自己独立思考的能力！学会一个小项目能进行学习迁移！

我认为好的教学设计能延伸到学生未来3-5年的职场所需！以及课堂的组织管理等！

下半年又要上这个课程了，一直思考如何把思维导图视觉教学设计融入课堂！这是件很烧脑的活！但是得努力去做！踏踏实实学会一个技能也是吃饭本领！